各教學(xué)部門：

現(xiàn)把診改學(xué)習(xí)材料之十三（2020）《在線教學(xué)將成為高校復(fù)學(xué)后“新常態(tài)”》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，望安排所在單位的全體人員，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

診改辦

2020.5.21

在線教學(xué)將成為高校復(fù)學(xué)后“新常態(tài)”

（摘要）

5月14日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖介紹了全國(guó)高等學(xué)校在線教學(xué)的情況及下一步工作。

疫情發(fā)生后，教育部第一時(shí)間研判形勢(shì)，果斷決策，于2月4日印發(fā)了《關(guān)于疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，決定在全國(guó)高校全面實(shí)施在線教學(xué)。指導(dǎo)意見發(fā)布后，各地教育行政部門和高?？焖夙憫?yīng)，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，制定了一地一案、一校一策或一校多策的在線教學(xué)方案。從2月4日到今天，三個(gè)多月的實(shí)際運(yùn)行情況看，教育行政部門和高校有預(yù)案不亂、教師有準(zhǔn)備不慌、學(xué)生有事做心安，有力保證了全國(guó)高校的大局穩(wěn)定。我簡(jiǎn)要介紹四個(gè)方面的情況。

第一，應(yīng)對(duì)危機(jī)。高校的在線教學(xué)平穩(wěn)、順利、高效。

疫情期間高校在線教學(xué)實(shí)踐，可以用“三個(gè)全”來(lái)概括特點(diǎn)，也就是全區(qū)域、全覆蓋、全方位實(shí)現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”。一是全區(qū)域，全國(guó)所有地區(qū)、所有高校都采取行動(dòng)，開展了在線教學(xué)。二是全覆蓋，開設(shè)的在線課程覆蓋了理、工等全部12個(gè)學(xué)科門類。三是全方位，課程類型包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論課、實(shí)驗(yàn)課等多種類別，授課模式包括直播課、錄播課、慕課、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等多種形態(tài)。應(yīng)該說(shuō)，我們這些課程開出的品種、花色齊全豐富。值得一提的是，還有還原真實(shí)場(chǎng)景的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和居家運(yùn)動(dòng)、“云”上健身的體育課也非常豐富，創(chuàng)新了在線教學(xué)的形式和內(nèi)容，深受大家的喜愛(ài)與歡迎。

第二，化危為機(jī)，教育模式推陳出新。

在高校應(yīng)對(duì)疫情開展在線教育教學(xué)的實(shí)踐中，發(fā)生了四個(gè)新的變化，我們把它概括為“四大新變化”。一是改變了教師的“教”。教師從剛開始有一點(diǎn)緊張，甚至有一點(diǎn)抱怨，慢慢變成比較興奮、比較從容，教師的教學(xué)信息化素養(yǎng)空前提高，有很多老師以成為網(wǎng)紅教師感到自豪和驕傲。二是改變了學(xué)生的“學(xué)”，應(yīng)該說(shuō)這次在線教學(xué)最讓人興奮的是，我們根據(jù)海量的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，大家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和師生互動(dòng)性滿意度之高，有的甚至超過(guò)了面對(duì)面的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，我們90后、00后大學(xué)生被稱為“網(wǎng)上的原住民”，他們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”新時(shí)代學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)非常喜愛(ài)、容易接受、容易適應(yīng)，這讓我們很興奮。三是改變了學(xué)校的“管”。過(guò)去學(xué)校的教學(xué)管理更多是面對(duì)面，現(xiàn)在的管理是背靠背?？上驳氖?，學(xué)校依靠大數(shù)據(jù)得到更加精準(zhǔn)有效的數(shù)據(jù)，據(jù)此來(lái)進(jìn)行管理，管理的成效讓人非常滿意。四是改變了教育的形態(tài)。原先的大學(xué)是有圍墻的，這次在線教學(xué)不僅打破了物理上、空間上的圍墻，還在一定程度上打破了心理上的圍墻，形成了時(shí)時(shí)、處處、人人皆可學(xué)的新的教育形態(tài)。

第三，主動(dòng)求變，“學(xué)習(xí)革命”催生“質(zhì)量革命”。

疫情期間在線教學(xué)實(shí)踐給我們留下的經(jīng)驗(yàn)和成果是非常有價(jià)值的，或者說(shuō)彌足珍貴的。其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性讓人興奮，師生之間的互動(dòng)性讓人興奮，教學(xué)管理的精準(zhǔn)性讓人興奮。今后，我們要抓住機(jī)遇，主動(dòng)求變，充分運(yùn)用疫情期間我們掀起的改變了教、改變了學(xué)、改變了管、改變了形態(tài)的“學(xué)習(xí)革命”，扎實(shí)推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)的“質(zhì)量革命”。

一是要從“新鮮感”向“新常態(tài)”轉(zhuǎn)變。我們?cè)僖膊豢赡?、也不?yīng)該退回到疫情發(fā)生之前的教與學(xué)狀態(tài)，因?yàn)槿诤狭恕盎ヂ?lián)網(wǎng)+”“智能+”技術(shù)的在線教學(xué)已經(jīng)成為中國(guó)高等教育和世界高等教育的重要發(fā)展方向。二是從“單聲道”向“雙聲道”轉(zhuǎn)變。在線教學(xué)雖然拉開了師生的物理距離，但是卻拉近了師生的心理距離。沒(méi)有了傳統(tǒng)課堂的面對(duì)面，卻增加了師生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流互動(dòng)，這些轉(zhuǎn)變有效解決了中國(guó)高等教育的老大難問(wèn)題，即從滿堂灌的“單聲道”到互動(dòng)交流式的“雙聲道”的轉(zhuǎn)變。三是從“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變。在線教學(xué)促使教師積極通過(guò)慕課、SPOC等在線教學(xué)的形態(tài)，強(qiáng)化課堂設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，從過(guò)去注重教師“我教了什么”到更加注重學(xué)生“我學(xué)到了什么”“我學(xué)會(huì)了什么”，引導(dǎo)學(xué)生探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)，從單純的知識(shí)傳遞向知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

第四，共克時(shí)艱，中國(guó)方案貢獻(xiàn)世界。

在世界疫情依然嚴(yán)峻的背景下，中國(guó)高等教育本著守望相助、同舟共濟(jì)的精神，以開放的姿態(tài)，分享在線教學(xué)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)成果，推出了首批包括“愛(ài)課程”和“學(xué)堂在線”兩個(gè)高校在線教學(xué)英文版的國(guó)際平臺(tái)。用最好的大學(xué)、最好的老師、最好的課程資源，服務(wù)世界數(shù)以億計(jì)的大學(xué)生和全球的學(xué)習(xí)者，向全世界傳遞中國(guó)教育最有溫度、最有力量、最有穿透力的愛(ài)，為世界高等教育作出中國(guó)貢獻(xiàn)。

下一步，我們將會(huì)把此次大規(guī)模在線教育教學(xué)的生動(dòng)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為疫情結(jié)束之后的教育教學(xué)改革的重要依據(jù)，形成包括思想、理念、內(nèi)容、方法、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)、范式等在內(nèi)的一整套改革方案，以“學(xué)習(xí)革命”推進(jìn)“質(zhì)量革命”向縱深發(fā)展。謝謝大家。

光明日?qǐng)?bào)記者：

有一個(gè)問(wèn)題想要提問(wèn)吳司長(zhǎng)。疫情期間，在線教學(xué)結(jié)出了豐碩的成果，您剛才提到，復(fù)學(xué)之后，在線教學(xué)將從“新鮮感”走向“新常態(tài)”，請(qǐng)問(wèn)未來(lái)咱們的在線教學(xué)“新常態(tài)”是否有具體要求？有哪些具體要求？謝謝。

吳巖：

從“新鮮感”到“新常態(tài)”，我們需要做三項(xiàng)工作。

第一項(xiàng)工作，我們要把戰(zhàn)時(shí)措施轉(zhuǎn)化為平時(shí)機(jī)制。

我們?cè)谝咔槠陂g的高校在線教學(xué)工作，最深刻的體會(huì)是“四個(gè)變”，就是改變了教師的教、改變了學(xué)生的學(xué)、改變了學(xué)校的管、改變了教育的形態(tài)。四個(gè)變化，我們進(jìn)行了總結(jié)和分析。我們認(rèn)為，他們有的是可以從戰(zhàn)時(shí)平移到我們說(shuō)的平時(shí)的機(jī)制里的，有的不能簡(jiǎn)單地平移，需要一些改造變化。第一種，我們叫做物理變化。比如說(shuō)在線教學(xué)，就可以在之后，在我們疫情控制之后，在學(xué)校正常開學(xué)之后，仍然可以進(jìn)行，它可以跟我們的課堂教學(xué)并行，甚至于混合式教學(xué)，這是物理變化。還有一種，比物理變化更深刻的是化學(xué)變化，這個(gè)化學(xué)變化就是，我們?cè)谠诰€教學(xué)方面總結(jié)出來(lái)的教和學(xué)的技術(shù)方法，包括內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，包括評(píng)價(jià)和范式，都會(huì)發(fā)生深刻的變化。我們把這種深刻變化進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)以后，實(shí)現(xiàn)新常態(tài)。我們說(shuō)，我們?cè)僖膊粦?yīng)該也不能回到疫情前的老常態(tài)，而要進(jìn)入新的常態(tài)。

第二，我們要把“臨時(shí)教改”變成“質(zhì)量行動(dòng)”。

在疫情期間，我們一方面推進(jìn)所有學(xué)?！巴Ｕn不停教、停課不停學(xué)”的工作，同時(shí)我們教育部成立了三個(gè)并行的質(zhì)量監(jiān)測(cè)的課題組，這三個(gè)課題組的工作我把它叫做“三評(píng)估一研究”。一是三個(gè)并行的質(zhì)量監(jiān)測(cè)課題組要對(duì)課程平臺(tái)和技術(shù)平臺(tái)的服務(wù)進(jìn)行評(píng)估。二是對(duì)各個(gè)學(xué)科、各個(gè)專業(yè)的教育教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估。三是對(duì)線上線下開展的是否質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。“一研究”是及時(shí)研究我們應(yīng)對(duì)疫情的臨時(shí)措施，怎么把它轉(zhuǎn)變成平時(shí)狀態(tài)。所以我們叫做“三評(píng)估一研究”。

三個(gè)平行課題組對(duì)全國(guó)上千所學(xué)校以及12個(gè)學(xué)科門類的教與學(xué)情況進(jìn)行海量數(shù)據(jù)分析，分析他們的結(jié)果，通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了可喜的變化，也就是多年未見的學(xué)校凝心聚力地抓教學(xué)改革的喜人的局面出現(xiàn)了，多年未見的老師凝心聚力地抓教學(xué)、抓上課質(zhì)量的局面形成了。所以說(shuō)，它很好地實(shí)現(xiàn)了教育部在2019年下半年發(fā)布的一流課程建設(shè)意見里提出的“讓課程優(yōu)起來(lái)，讓教師強(qiáng)起來(lái)，讓學(xué)生忙起來(lái)，讓管理嚴(yán)起來(lái)，讓效果實(shí)起來(lái)”的“五個(gè)起來(lái)”，在這次在線教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。

最后，我們?cè)谠诰€教學(xué)的時(shí)候，還結(jié)合教育部提出的課程建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，也就是要打造包括線上金課、線下金課、混合式金課、虛擬仿真金課、社會(huì)實(shí)踐金課，我們叫“五大金課”的計(jì)劃，及時(shí)推進(jìn)國(guó)家級(jí)金課和省級(jí)金課，努力把金課“兩性一度”的要求在在線教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，就是高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，我們實(shí)實(shí)在在地把人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高落實(shí)到最關(guān)鍵的課程要素上。這方面應(yīng)該說(shuō)我們也取得了一定的成效。謝謝。