院長(zhǎng)助理生濤走進(jìn)健康系進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課
4月1日上午,院長(zhǎng)助理、診改辦主任生濤走進(jìn)健康管理系進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課并就聽(tīng)課情況進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng),提出了針對(duì)性的建議。

生濤指出,教學(xué)應(yīng)注意“教什么”與“怎么教”兩個(gè)重點(diǎn)。針對(duì)“教什么”應(yīng)從三個(gè)方面去把握,第一是教核心知識(shí)點(diǎn),教師在授課過(guò)程中要有重點(diǎn)的教學(xué),避免平均用力;第二是知識(shí)點(diǎn)與崗位聯(lián)系的問(wèn)題,教師在授課過(guò)程中要聯(lián)系學(xué)生未來(lái)的工作崗位進(jìn)行針對(duì)性的授課;第三是課程思政,在上課過(guò)程中要根據(jù)授課內(nèi)容發(fā)散性加入課程思政,在休息中變化思維,緩解上課緊張壓力。對(duì)于“怎么教”,生濤強(qiáng)調(diào),首先應(yīng)打破教材章節(jié)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生未來(lái)的崗位需求、特點(diǎn)及任務(wù),以未來(lái)工作崗位為主線進(jìn)行教學(xué),將課本內(nèi)容變成問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),自己在課本上尋找答案。其次是講練結(jié)合,避免滿堂貫的現(xiàn)象,將課堂放給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生主體地位作用。

院領(lǐng)導(dǎo)的推門(mén)聽(tīng)課評(píng)課,對(duì)教師執(zhí)教能力與課堂駕馭水平提出了針對(duì)性的建議,為系部教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ),為深層次教學(xué)改革的推進(jìn)指明了方向。
文/孟鑫
攝/健康管理系
審/徐西朋
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