教學(xué)督導(dǎo)周報

診改辦（督導(dǎo)處）

2023年【第10期】

本周為第十一個教學(xué)周，督導(dǎo)情況如下：

一、總體情況

（一）據(jù)各系部督導(dǎo)員反饋：大多數(shù)教師的教學(xué)目標明確，講課條理清晰，能根據(jù)學(xué)生具體情況選擇使用較為靈活的教學(xué)方法，教學(xué)效果良好。

（二）工商管理系、文化教育系創(chuàng)新期中考試考核方式

（三）各系部大部分教師積極研究學(xué)生學(xué)情、教材教法并在教育教學(xué)過程中不斷探索，盡可能使全體學(xué)生全面掌握教學(xué)目標。

（四）基層“最美教師”——健康管理系：李紅

二、各系部到課率情況一覽表

三、本周系部特色

1.工商管理系創(chuàng)新期中考試考核方式

        在宋贊老師與張世振老師的《三創(chuàng)》課程中，兩位教師采用以小組為單位撰寫商業(yè)策劃書，制作ＰＰＴ，然后進行課堂展示，最后教師點評與組間互評的方式進行其中考核。摒棄傳統(tǒng)的紙筆測驗方式重點考察學(xué)生理論知識的實際運用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、撰寫能力、ＰＰＴ運用能力，提升學(xué)生語言表達能力與學(xué)生的合作交流能力。

在尚明樂老師的《電商視覺設(shè)計》課程中，該教師要求每個學(xué)生能獨立完成LOGO、廣告、名片、杯子等辦公用品的設(shè)計，重點考察學(xué)生設(shè)計軟件使用、將理論用于實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、獨立設(shè)計能力。

在郭鄭裕玲、張倩倩、郭宗步老師的《短視頻運營實戰(zhàn)》課程中，三位教師要求學(xué)生四人一組完成視頻制作。學(xué)生首先收集素材（視頻、圖片）、再通過剪輯軟件剪輯、制作，其次課堂展示，最后教師點評與組間互評。主要考察學(xué)生視頻制作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、設(shè)計思維、語言組織與表達能力。

（二）文化教育系開展期中專業(yè)授課反思總結(jié)工作

    為創(chuàng)設(shè)真實選撥情景，在聲樂期中考試時，各位執(zhí)教教師改變以往單獨考試模式，本著公平、公正原則采用集體打分形式為音樂表演班學(xué)生的技能表演打分。

    技能考核完成后各位任課教師就考核過程出現(xiàn)的問題進行集體研討并為以后教學(xué)方式方法的改進進行集體反思與總結(jié)。

四、本周教學(xué)活動典型范例

（一）五年制?？撇?/span>

    在顏劍芳老師講授的《辦公自動化》課程中，該教師首先點評上節(jié)課的課后作業(yè)，通過教師機投屏給每位學(xué)生，回顧上節(jié)課每位學(xué)生制作的羊年主題日歷，教師在公屏上指出作業(yè)問題并調(diào)整小細節(jié)，教師點評過程中多采用鼓勵性語言，為學(xué)生樹立自信心、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。點評后，顏老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，與學(xué)生一起回顧課后練習(xí)題，并讓學(xué)生提出問題，對提出問題的學(xué)生教師給予表揚，針對學(xué)生提出的問題該教師能耐心細致的講解。

在授課過程中顏老師通過示范演示，重點講解執(zhí)行操作的步驟及注意事項。教師講解后由學(xué)生進行制作海爾代理商大會日程安排表，在學(xué)生操作的過程中，老師針對存在的不足，進行針對性的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生掌握編輯工作表的格式及Excel應(yīng)用的基本操作。課程最后由教師引導(dǎo)學(xué)生做出總結(jié)和歸納，該教師的教學(xué)速度適中，課堂互動較好，課下在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生均能掌握到本節(jié)課的80%以上內(nèi)容。

（二）藝術(shù)系

        在顏輝老師的《隸書技法》課程中該教師結(jié)合藝術(shù)系自編教材《隸書教程》開展“模塊化任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)，教學(xué)過程始終圍繞課程標準的要求開展，該教師在長期教學(xué)中形成了自己的教學(xué)特色：提前兩周告知學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周進行隸書作業(yè)點評講解，點評作業(yè)注重生生互評、師生互評，鼓勵學(xué)生主動進行點評講解。該教師不僅注重基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)更注重隸書臨創(chuàng)技能和師生交往能力的培養(yǎng)，在教書的同時盡最大努力育人。該教師的言語幽默、處理應(yīng)急能力較強，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)能引起學(xué)生的無意注意，該教師的授課方式深受同學(xué)的喜愛。

（三）信息工程系

        在趙鳳龍老師的<<Photoshop圖片處理>>課程中,該教師在新課講授前運用對比的方式從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的摳圖工具入手，對于擁有同一功能的不同工具，進行對比，找到不同工具對應(yīng)的不同的應(yīng)用場景，既能鞏固舊知識，又以問題導(dǎo)向開啟新內(nèi)容【鋼筆工具】的學(xué)習(xí)。在新課講授過程中，趙老師從繪制簡單的直線路徑再到繪制復(fù)雜的圓弧路徑介紹鋼筆工具中添加錨點、刪除錨點和轉(zhuǎn)換點工具的使用，層層深入，最后通過讓學(xué)生完成一個綜合案例的方式來突出重點。為做好課堂的有效監(jiān)控,該教師在教室內(nèi)來回巡視學(xué)生的制作情況，對于出現(xiàn)問題的個別學(xué)生進行一對一指導(dǎo)，而對于學(xué)生出現(xiàn)的摳圖不夠精細化這一難點問題進行共同指導(dǎo)、個別練習(xí)。教師在本節(jié)課的教學(xué)中達成了教學(xué)目標，實現(xiàn)了教學(xué)效果最優(yōu)化。

（四）文化教育系

     在孔美老師的《紀錄片解說》課程中，該教師采用《新聞聯(lián)播》解說游戲的方式導(dǎo)入，通過10分鐘的知識講解為學(xué)生提供相應(yīng)的理論知識為支撐，為課堂活動展開奠定基礎(chǔ)，隨后教師創(chuàng)造一定情景活躍課堂氣氛，采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的方式對學(xué)生進行分組、練習(xí)，教師在給各小組進行分別指導(dǎo)后，由學(xué)生依次展示解說技巧，同學(xué)之間互相討論找出問題所在，教師給予點評。整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生參與度較高，積極性較之前有所提高。

   （五）工商管理系

在姜冉青老師《經(jīng)濟法》課程中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，采用角色轉(zhuǎn)換的授課方式引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，新課講授環(huán)節(jié)由學(xué)生對自己在生活中遇到的與經(jīng)濟法相關(guān)的事例進行分析，教師給予學(xué)生積極評價，并引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想與之相關(guān)的知識點，其次由學(xué)生進行分組，分析小組內(nèi)某一成員的具體生活案例，最后小組提出問題、集體分析問題、個人提出假設(shè)、集體驗證假設(shè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題、解決問題的能力，課程教學(xué)環(huán)節(jié)完整，重難點突出，案例分析過程中自然融入愛國、守法等德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確消費、合理消費的理念。

    （六）健康管理系

    在張麗媛老師講授的《外科護理學(xué)》課程中，該教師整體教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢，教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標明確，思路清晰，教師語速適中、耐心細致，時刻關(guān)注學(xué)生是否能夠聽懂，富有親和力；教學(xué)PPT圖文并茂，并適當(dāng)鏈接相關(guān)視頻直觀具體，充分調(diào)動學(xué)生感官和情感共鳴；尊重學(xué)生主體地位，適時采取小組討論，體現(xiàn)互動式教學(xué)，調(diào)動課堂氣氛；授課過程適時開展問答及測驗，學(xué)生表現(xiàn)記入平時成績，提高學(xué)生積極參與度；該教師的教學(xué)的過程中始終圍繞立德樹人的根本任務(wù)，融入遠離香煙，珍愛生命的德育內(nèi)容，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀給予正確引導(dǎo)。該教師也以學(xué)校、國家優(yōu)秀教師為榜樣在成為一名經(jīng)師的同時向人師靠近。

    （七）公共基礎(chǔ)部

    在梁世豪老師的《體適能》課程中，該教師以啟發(fā)式引導(dǎo)為主，運動游戲的方法進行熱身。學(xué)生在教師的鼓勵下創(chuàng)造性的融入各種熱身鍛煉形式。在新課講授環(huán)節(jié)，該教師采用分層次、分難度教學(xué)。在學(xué)習(xí)“A字步”基本動作要領(lǐng)后，由學(xué)生自助分組練習(xí)，攻克難點。針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生該教師讓學(xué)生自定步調(diào)，較低難度進行不斷的演示與練習(xí)，鼓勵生生之間的互幫互助，增強學(xué)生間團結(jié)協(xié)作能力。將“健康第一”的教學(xué)思想與課程內(nèi)容相結(jié)合。始終如一貫徹國家、學(xué)校對體育教學(xué)的要求。

   （八）思政教學(xué)部

    在朱琳老師的《形勢與政策》教學(xué)過程中，該教師將教學(xué)內(nèi)容與實例結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合，將原本枯燥的理論知識進行整合、遷移、升華。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國家形式政策的同時，引發(fā)學(xué)生對自身未來發(fā)展的憧憬與積極幻想。該教師課堂教學(xué)應(yīng)急能力較強，在多媒體損壞的情況下，發(fā)揮“課本”這一教學(xué)媒體的作用，以及教師教學(xué)的主導(dǎo)作用走下講臺，走進學(xué)生，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的前提下與學(xué)生積極互動。教師既傳授了課程內(nèi)容，又提升了課堂的趣味；學(xué)生既學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識又增強了社會生活技能。整體教學(xué)效果良好。

五、本周存在的問題

問題：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)睡覺、玩手機等課堂懶散現(xiàn)象。

在系部督導(dǎo)員的檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在上課的過程中出現(xiàn)上課睡覺、玩手機等學(xué)生學(xué)習(xí)動機較低的表現(xiàn)。主要影響因素：學(xué)生的認知動機不強，對學(xué)習(xí)的求知欲較低；學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標性，個人發(fā)展動機較弱。

六、改進建議

1.任課教師應(yīng)深入了解學(xué)生的基本缺失性需要

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生于需要，需要是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論分析學(xué)生求知欲較低其主要原因是學(xué)生的缺失性需要沒有得到相應(yīng)滿足。教師在進行學(xué)情分析時應(yīng)考慮學(xué)生的安全需要、尊重需要、歸屬與愛的需要等缺失性需要是否得到滿足。通過對內(nèi)在需要的滿足進而激發(fā)學(xué)生的求知需要。

2.重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練

通過立志教育可以增強學(xué)生的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺、勤奮的學(xué)習(xí)。立志教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呦極大促進作用。

3.幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感

自我效能感是學(xué)生能否成功從事學(xué)習(xí)活動的主觀判斷，培養(yǎng)學(xué)生自我效能感主要培養(yǎng)學(xué)生的自我概念入手，包括：創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功體驗；為學(xué)生樹立成功的榜樣。

4.培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致的成功觀

學(xué)生只要相信努力將帶來成功，才會在學(xué)習(xí)中堅持不懈努力。從提高學(xué)生積極性角度考慮，使學(xué)生學(xué)會積極努力的歸因是最重要的。以我校部分學(xué)生為例：有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好的真正原因是他們的能力較低，如實的告知只會讓這部分學(xué)生感到無能為力，產(chǎn)生消極情緒。讓學(xué)生相信成功與努力之間有必然聯(lián)系，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

七、上周整改情況反饋

問題：部分新進年青教師對課堂紀律管理的效果欠佳

反饋：新進教師缺乏解決問題相對應(yīng)的方式方法，需要在不斷的教育教學(xué)實踐中進行學(xué)習(xí)與探索。

八、本周最美基層教師——健康管理系：李紅

    每次實訓(xùn)課結(jié)束后，李紅老師都會留在實訓(xùn)室內(nèi)，清理實訓(xùn)室衛(wèi)生，哪怕會犧牲自己休息時間也不曾例外。“保證實訓(xùn)室整潔與干凈是作為一名從業(yè)者的基本素質(zhì)”這是李紅老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。李紅老師正在用行動向她的學(xué)生印證:“一屋不掃何以掃天下”的道理。

 診改辦（督導(dǎo)處）

                                     2023年5月6日