教學督導周報

診改辦（督導處）

2023年【第11期】

本周為第十二個教學周，督導情況如下：

一、總體情況

（一）授課過程中，系部教師均能做到教學態(tài)度認真，教學目標明確，講課條理清晰，能較好的運用教學媒體，讓教學媒體為課堂教學服務。

（二）藝術系教師不僅在教學中采用教-學-評一體化設計，還從課程編制中體現教-學-評一體化設計。

（三）工商管理系舉辦第一屆CIS視覺設計比賽。

（四）基層“最美教師”——公共基礎教學部：朱桂林

二、本周系部特色

（一）藝術系采用“教-學-評一體化”的教學設計

在劉海娟老師的《教育見習》課程中，因課程沒有專門的教材，藝術系書畫藝術教研室在對授課內容進行整合后在課程的編制過程中加入教師教的方式，還加入了學生學的方法，同時將教學評價的指導方向融合到課程標準中，力求在“以評促學、以評促教”方面起到積極作用。

    在具體的授課過程中該教師通過翻轉課堂的方式進行授課，不僅采用學生點評與教師點評相結合的方式進行課堂評價，還將教學評價貫穿課堂的全過程。整個教學過程依據集體備課制定的課程標準進行，重點突出職業(yè)教育特點。教師通過課程標準來評價學生的講解，學生通過課程標準檢驗自己講解的效果。教師在教學過程中不斷鼓勵學生并通過由學生進行的講評方式引導學生自主學習，不斷激發(fā)學生在評中改，評中學的積極性。教學評價融入課程，融入課堂具有一定成效。

（二）工商管理系舉辦第一屆CIS視覺設計比賽

工商管理系舉辦第一屆CIS視覺設計，該比賽分為初賽和決賽兩個階段，初級階段：教師對學生提交的企業(yè)Logo設計、名片設計、胸牌設計等作品進行評比，10位同學成功晉級決賽；決賽階段：參賽成員展示CIS所有設計及元素套圖，并匯報設計思路，由企業(yè)專家和專業(yè)教師進行打分。最終評選出一等獎、二等獎、三等獎。通過此次比賽，在鍛煉了同學們的實踐操作技能和創(chuàng)新能力的同時，也有助于把專業(yè)學習與創(chuàng)新實踐相聯(lián)系，提升專業(yè)實踐能力，促進教育教學改革和應用型人才培養(yǎng)。

四、本周教學活動典型范例

   （一）五年制?？撇?/span>

在趙學佳老師的《心理健康》課程中，趙老師首先利用熱身游戲進行導入，教師口述“下雨”的內容，學生快速展現相應的肢體動作，激發(fā)了學生的學習興趣，訓練了學生的反應能力，克服了心理定勢對行為的影響。趙老師以親切自然的教態(tài)面對學生，利用故事：焦慮的小馬，引入本節(jié)課重點內容，從學生角度分析面臨的壓力問題。趙老師采用情景教學方法，增強學生的參與性，鼓勵學生大膽思考，大膽提問，展現學生的主體作用。老師通過學生提出的學習壓力問題，以問題為中心，理論聯(lián)系實際，為學生提出一系列的應對方法由學生進行選擇和嘗試。趙老師在課程設計的過程中，重點通過改變認知的方式，重塑學生人格，促進學生的心理發(fā)展，使每個學生在學習過程中有所思、有所悟、有所動。

（二）藝術系

同上

（第二模塊：本周系部特色——藝術系采用“教-學-評一體化”的教學設計）

（三）信息工程系

陳銳老師在講授新課前，使用思維導圖方式引導學生復習舊知識，思維導圖的設計既包含了對上節(jié)課內容的回顧，又指出了上節(jié)內容與本節(jié)課內容之間的關聯(lián)，清晰明了；課中，陳老師采用以問題為導向的教學方式，用生活中常見的商品條形碼引發(fā)學生關于條碼識別技術的思考，以中國二維碼之父--王越的事跡為榜樣，為學生點燃創(chuàng)新創(chuàng)造的小火苗，最終通過對比一維條碼和二維條碼來加深學生對該知識內容的理解，逐級遞進，較好地完成了本節(jié)課的教學目標。

（四）文化教育系

在宋敏老師的《學前兒童語言教育》課程中，該教師重、難點突出。課程圍繞如何設計《完整語言領域教案》進行教學，整堂課的教學環(huán)節(jié)緊湊，教師能合理分配教學時間，課前該教師認真?zhèn)湔n，認真研究學生的學習特點和學習情況，針對每一位同學可能出現的問題在教案中進行標注。在授課過程中采用演示法、討論法依次引導學生進行學習，為了使學生能提高學習的注意力，教師適時采用小組練習的方式讓學生參與到課堂學習中，教師圍繞小組學習出現的問題，向小組成員提出問題，但并沒有提出解決方法，采用讓學生自主探究的方式進行問題解決，既提高了學生發(fā)現問題解決問題的能力，也提高了學生對自己的元認知監(jiān)控能力。

（五）工商管理系

    在劉秀秀老師《稅法》課程中，該教師首先在學習通中發(fā)布隨堂練習，通過學習通的數據檢測學生上節(jié)知識點的掌握情況，教師針對掌握較差的知識點及上節(jié)課的重難點內容進行復習，在新課講授環(huán)節(jié)，采用任務驅動的方式，引導各小組完成任務分析，在小組完成任務的過程中，教師根據每組同學遇到的問題進行個性化引導，最后教師點評任務的完成情況。教師板書新穎，在知識點的梳理過程中采用思維導圖的方式進行展示，調理清晰，重難點突出。在課程中自然融入依法納稅的德育元素，引導學生踐行愛國、守法。以社會主義核心價值觀規(guī)范自己的一言一行。

（六）健康管理系

在劉媛媛老師講授的《護理倫理與法律法規(guī)》課程中，該教師善用正向激勵調動學生主觀能動性，上課前表揚期中考試成績優(yōu)異的學生，增強學生自信心，激發(fā)學生學習熱情并對中等生與后進生進行言語的鼓勵，同時針對部分學習努力但成績欠佳的同學一并提出表揚并鼓勵其繼續(xù)發(fā)揚努力學習的精神并對部分學生在學習方法上進行指導。在授課環(huán)節(jié)教師采用選擇題、填空題等題型，激發(fā)學生主動思考，通過臨床案例將新授知識與生活實際相結合，以問題為導向，激發(fā)學生自主思考，提高學生學習興趣；在授課過程中教師結合個人臨床工作經歷，引導學生樹立正確的護理倫理道德觀念，言傳身教，貫徹落實立德樹人的教育目的。

（七）公共基礎部

    朱桂林老師主要擔任《大學生心理健康教育》以及《論語》課程的教學任務，該教師授課時始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，能創(chuàng)造性地將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與心理健康相融合，力求在課堂中改變學生對自身學習的看法，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，朱老師在授課過程中，引導同學積極思考，鼓勵學生之間互相討論發(fā)表自己的觀點，因勢利導、啟發(fā)誘導，激發(fā)學生對學習的興趣。同時該教師能將課程中的理論知識聯(lián)系實際，幫助同學們在深入理解的同時，將知識與勞動相結合并在實際生活中踐行體會，最終要求學生學以致用，學有所用。朱老師也在學生群體中獲得一致好評。

（八）思政教學部

在王勇老師的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的授課過程中，為了讓學生更好理解課本內容，該教師能將當前形勢與國際背景和課程內容結合。采用對比的方式進行授課，在該教師的授課過程中語言流暢，結構清晰明了，在課程的重難點環(huán)節(jié)設計小問題，引發(fā)學生思考，引導學生對課程內容進行總結。同時為了加深學生們的理解，該教師讓學生結合自身實際談認識。在注重知識傳授的同時，激發(fā)學生的愛國情感，加深學生對新時代中國特色社會主義的理解認識。

五、本周存在的問題

問題：部分教師對發(fā)揮學生主體地位，教師主導作用的認識有待提高。

在教學過程中發(fā)現部分教師認為：在重難點的地方隨便給學生提問幾個跟重難點相關的問題就屬于發(fā)揮學生主體地位，展現教師主導作用。

六、改進建議

（一）學生主體地位的依據

1.學生是自我教育和發(fā)展的主體

學生是具有主觀能動性的人，學生是有意識、有情感、有個性的社會人；學生在接受教育的過程中具有一定的素質，可以進行自我教育。

2．學生是具有獨立意義的人

每個學生都是獨立于教師頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權主體。

（二）教師發(fā)揮學生主體參與教學的策略

發(fā)揮學生主體作用，僅僅解決師生之間的認知關系是不夠的，還要解決師生之間的人際關系。在師生交往活動中教師應注意：

創(chuàng)設和諧環(huán)境，鼓勵學生合作學習；引發(fā)學生的興趣和需要，鼓勵學生積極學習、主動參與；根據學生的年齡特征和個別差，對學生提出嚴格要求；引發(fā)學生在思想和情感上的共鳴，培養(yǎng)學生的自我調控能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，給學生創(chuàng)設自我表現的機會，使學生不斷獲得成功體驗；要洞察學生內心世界，尊重學生的個性和才能。

（三）教師主導作用的具體表現

1.教師決定學生的學習方向、內容、進程、結果和質量，并起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。

2.教師對學生的學習方式以及學習態(tài)度發(fā)揮著重要作用。

3.教師影響學生的個性以及人生觀、價值觀的形成。

因此，學生主體性調動的怎樣，學習效果怎樣是評價教師主導作用發(fā)揮好壞的主要標志。

（四）一堂好課的標準

要使學生注意力集中；要使學生思維活躍；要使學生積極參與到課堂中來；要使個別學生得到照顧。

七、上周整改情況反饋

問題：學生學習過程中出現睡覺、玩手機等課堂懶散現象。

反饋：本周各系部和各位任課教師加大力度對學生在學習過程中出現的睡覺、玩手機等懶散現象進行檢查，大部分在教室內的學生能在教師的指引下基本認識課堂懶散現象的危害并積極進行改正，但仍有小部分學生仍無改變。

各系部大部分教師均能認真貫徹學院要求，針對學生在課堂上出現的懶散現象進行及時糾正。

八、

     本周最美基層教師——公共基礎部：朱桂林

為了能更好的提高自己的教育教學能力，朱老師在加強專業(yè)性知識學習的同時，也在不斷進行科學文化知識的學習，朱老師自費學習了掃除課程之后，通過一年的踐行試驗發(fā)現，通過掃除這項勞動能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，能培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性，能夠較好的助力學生成長。

因此從2023年的3月開始，朱老師便帶領十余名自愿參加的學生一直堅持于每周三下午進行掃除活動，他們在校園內撿拾過垃圾，在飲水機周圍打掃過衛(wèi)生，在教學樓周邊隨手拾起過被丟棄的水瓶，每位同學都在勞動的過程中收獲到了喜悅和成就，這份由喜悅和成就帶來的自信自然而然的帶到了課堂學習中，朱老師在用普通的勞動去激發(fā)學生的內在潛力，為每位學生的全面發(fā)展奠定基礎。截止到目前為止朱老師已經持續(xù)做了11個教學周，支持他做下去的理想信念正是因為他愛學生，他愛自己的教育事業(yè)，他愛我們共同的家——曲阜遠東職業(yè)技術學院。

 診改辦（督導處）

                                     2023年5月16日