【文件】 

一、教育部公示第一批擬入圍國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單 

根據(jù)《教育部辦公廳關于開展市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設的通知》 （教職成廳函〔2023〕15 號）的有關要求，我部組織開展了國家 級市域產(chǎn)教聯(lián)合體遴選工作。經(jīng)各地申報、專家評審、部內復核， 首批擬擇優(yōu)確定 28 家國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體。點擊查看 

（來源：教育部）

二、人社部辦公廳公布全國技工院校工學一體化第二階段建設院校及建設專業(yè)名單 

為貫徹落實《技工教育“十四五”規(guī)劃》（人社部發(fā)〔2021〕 86 號）和《推進技工院校工學一體化技能人才培養(yǎng)模式實施方案》 （人社部函〔2022〕20 號），按照《關于啟動推進技工院校工學 一體化技能人才培養(yǎng)模式第二階段工作的通知》（人社廳函〔2023〕 92 號）安排，經(jīng)技工院校申報、省級人力資源社會保障部門推薦，最終審核確定 574 所技工院校參與工學一體化第二階段專業(yè)建設， 現(xiàn)予以公布。其中山東 51 所。點擊查看

（來源：職教人社區(qū)） 

三、教育部發(fā)布關于征集“職教工場”項目院校的通知 

為貫徹國務院《國家職業(yè)教育改革實施方案》和國家發(fā)展改 革委、教育部等部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃 (2020-2023 年)》及最新頒布的《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動 實施方案(2023-2025 年)》精神，踐行職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動， 進一步豐富“信息化支撐職業(yè)院校校企合作專業(yè)共建項目”內涵， 經(jīng)研究，我中心(館)決定開展校企合作“職教工場”項目，現(xiàn)面 向職業(yè)院校征集元宇宙 3D 內容創(chuàng)作人才培養(yǎng)“職教工場”項目院 校，以助推職業(yè)教育人才培養(yǎng)與新一代信息技術、人工智能等戰(zhàn) 略性新興產(chǎn)業(yè)需求的緊密對接。點擊查看 

（來源：職教人社區(qū)） 

四、中等職業(yè)學校思想政治、語文、歷史統(tǒng)編教材于今年秋季學期開始投入使用 

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實 黨中央關于教材建設的部署要求，教育部組織編寫了中等職業(yè)學 校思想政治、語文、歷史統(tǒng)編教材。教材已通過國家教材委員會 審核，于 2023 年 9 月開始在全國實施中等職業(yè)學校教育的各類職 業(yè)學校（含技工院校）新入學一年級投入使用，2024 年秋季新學 期實現(xiàn)使用全覆蓋。 教育部 2020 年啟動中職三科統(tǒng)編教材編寫工作，聘請政治立 場堅定、學術造詣精深、編寫經(jīng)驗豐富的專家擔任教材編委會主任，組建 100 多人的編寫團隊精心開展編寫。教材經(jīng)過多次嚴格 審核，在全國 13 個省份中等職業(yè)學校（含技工院校）進行試教試 用，并請 300 多位一線教師進行了精細審讀。點擊查看 

（來源：教育部） 

五、教育部關于舉辦首屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽的通知 

為貫徹落實黨中央、國務院關于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的決策 部署，落實《國務院關于印發(fā)“十四五”就業(yè)促進規(guī)劃的通知》 （國發(fā)〔2021〕14 號）精神，加強高校生涯教育和就業(yè)指導，增 強大學生生涯規(guī)劃意識，指導其及早做好就業(yè)準備，促進高校畢 業(yè)生高質量充分就業(yè)，定于 2023 年 9 月至 2024 年 5 月舉辦首屆 全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽。點擊查看 

（來源：國家大學生就業(yè)服務平臺） 

六、關于開展 2023 年度社區(qū)教育優(yōu)秀課程資源遴選活動的通知 

為深入貫徹落實黨的二十大精神，落實教育部等九部門《關于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見》(教職成〔2016〕4 號)要求， 有效提高各類教育主體資源建設的積極性、創(chuàng)造性，滿足社區(qū)居 民多樣化、個性化學習需求，推動實現(xiàn)資源共建共享。2023 年， 決定在全省持續(xù)開展社區(qū)教育優(yōu)秀課程資源遴選活動。申報時間： 2023 年 9 月 26 日—10 月 16 日。點擊查看 

（來源：山東省教育廳） 

【關注】 

教育部發(fā)布具有較高國際化水平的職業(yè)學校建設指南 創(chuàng)新職業(yè)教育國際交流與合作機制，堅持“教隨產(chǎn)出、校企同行”，“走出去”和“引進來”雙線發(fā)展并有所側重，持續(xù)打 造中國職業(yè)教育國際化品牌，引領職業(yè)教育國際交流與合作高質 量、規(guī)范化、可持續(xù)發(fā)展，提升中國職業(yè)教育的國際影響力，服 務國家外交大局。2023 年啟動建設 100 所左右具有較高國際化水 平的職業(yè)學校。點擊查看 

（來源：職教人社區(qū)） 

【行動】 

一、山東省教師隊伍建設改革開創(chuàng)新局面 

職業(yè)教育教師隊伍建設落實新舉措。出臺《山東省深化新時 代職業(yè)教育教師隊伍建設改革實施方案》，通過建強職業(yè)技術師 范教育基地等 17 條措施，全面提高職業(yè)院校教師質量，打造省部 共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地升級版。深入實施職業(yè)院校教師隊伍 素質提升計劃，培訓“雙師型”骨干教師、專業(yè)帶頭人等 8600 余 人，支持 150 個“技能大師”工作室建設，200 名青年教師到省內 外高校、企業(yè)訪學研修。遴選 49 家省級職業(yè)教育教師企業(yè)實踐基 地。5 個案例入選教育部職業(yè)教育教師隊伍建設典型工作案例。點擊查看 

（來源：山東省教育廳）

二、黃河流域產(chǎn)教聯(lián)盟 2023 年產(chǎn)教對話活動在濟南舉辦 

近日，以“產(chǎn)教融合 以教促產(chǎn) 以產(chǎn)助教”為主題的黃河流 域產(chǎn)教聯(lián)盟 2023 年產(chǎn)教對話活動在濟南舉辦。本次對話活動旨在 發(fā)揮產(chǎn)教聯(lián)盟平臺載體功能，促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng) 新鏈的有機銜接，為黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展提供人才支 撐和智力支持。在主論壇上，相關專家學者圍繞加快形成產(chǎn)教良性互動、校 企優(yōu)勢互補的產(chǎn)教深度融合發(fā)展格局，持續(xù)優(yōu)化人力資源供給結 構等方面作了經(jīng)驗分享。會議還同步舉行了“數(shù)智人才培養(yǎng)暨產(chǎn) 教融合創(chuàng)新發(fā)展”“數(shù)智財經(jīng)商貿賦能先進服務業(yè)”“新一代信 息技術產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展”和“黃河流域新能源汽車產(chǎn)教融合共 同體成立大會暨新能源汽車產(chǎn)教融合”4 個平行分論壇。點擊查看 

（來源：中國教育新聞網(wǎng)） 

【院校動態(tài)】

一、淄博職業(yè)學院：“三站一體融通、職前職后貫通”現(xiàn)場工程師培養(yǎng)模式探索 

淄博職業(yè)學院依托“兩基兩核一鏈環(huán)”雙高專業(yè)群發(fā)展布局， 在近 20 年多類型特色訂單培養(yǎng)辦學經(jīng)驗基礎上，按照校企聯(lián)合、 需求導向、項目引領的思路，面向智能化職業(yè)場景下人才緊缺技 術崗位，探索實踐了“三站一體融通、職前職后貫通”現(xiàn)場工程 師培養(yǎng)模式。探奧索隱，引領現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)變革之路。同 力協(xié)契，構建市域校企人才培養(yǎng)產(chǎn)教聯(lián)合體。才德兼?zhèn)?，打造現(xiàn) 場工程師培養(yǎng)所需的工匠之師。流程再現(xiàn)，打造“1+X+N”模塊化 課程體系。三站互動，打造“導學練訓評”教學模式。點擊查看 

（來源：山東教育報） 

二、常州機電職業(yè)技術學院：展現(xiàn)使命擔當 提升對口援疆工作實效 

常州機電職業(yè)技術學院認真學習貫徹習近平新時代中國特色 社會主義思想，持續(xù)貫徹落實國家、江蘇省“東西協(xié)作”“對口 支援”等工作要求，切實發(fā)揮“雙高計劃”學校的優(yōu)勢，主動參與職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃，與新疆 3 所職業(yè)院校開展對口幫 扶工作，聚焦新疆受援學校的需求，深化雙方全面合作，努力提 升教育對口支援新疆幫扶工作的實效。幫助受援院校學生獲得全 國職業(yè)院校技能大賽中職組液壓與氣動系統(tǒng)裝調與維護賽項一等 獎，實現(xiàn)新疆代表隊新的突破；幫助受援教師獲得全國職業(yè)院校 技能大賽中等職業(yè)學校班主任能力大賽三等獎。學校援疆干部王 奇獲得 2022 年全國“高校輔導員年度人物提名獎”，學校多次收 到江蘇省對口支援新疆伊犁州前方指揮部門等單位的感謝信。一 是成立專門機構，統(tǒng)籌對口援疆工作。二是圍繞對方需求，簽訂 對口支援協(xié)議。三是完善合作機制，強化校際溝通交流。四是加 強工作研究，推進重大項目建設。五是圍繞專業(yè)建設，提升教育 教學實效。六是聚焦學生管理，提升教育管理水平。點擊查看 

（來源：《中國教育報》2023 年 9 月 11 日 07 版） 

三、煙臺汽車工程職院：切實提高“一站式”學生社區(qū)管理水平 

煙臺汽車工程職業(yè)學院將網(wǎng)格化治理方式運用到學校公寓管 理改革中，突出體現(xiàn)學生公寓管理的時代性、規(guī)律性和創(chuàng)造性， 形成具有院校特色的“三化四建兩度”網(wǎng)格化治理模式，推動學 校公寓育人更具針對性，推動“一站式”學生社區(qū)管理工作邁上 新臺階。一是通過“三化并進”夯實黨建引領，規(guī)范隊伍建設。 二是通過“四建支撐”搭建信息平臺，凝練特色方法。三是通過 “兩度呵護”體現(xiàn)厚度溫度，優(yōu)化層級服務。點擊查看 

（來源：山東省教育廳）

四、山東職業(yè)學院：堅持“四突出”，構建教育評價新生態(tài) 

山東職業(yè)學院扎實開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會 主義思想主題教育，全面貫徹黨的教育方針，將深化教育評價改 革作為促進高質量發(fā)展的“指揮棒”，強化類型特色，破立并舉， 堅持“四突出”，構建了學校教育評價新生態(tài)，學校高質量發(fā)展 實現(xiàn)新突破。首先要突出教育教學“實績、能力、潛力”,改革教 師評價。其次是突出學生學習收獲,創(chuàng)新課程教學水平評價。還要 突出“人崗適配”，改革崗位實習評價。最后要突出學生全面發(fā) 展,創(chuàng)新學生評價。點擊查看 

（來源：山東省教育廳） 

【專家觀點】

一、王振洪：深化“四個治理”提升關鍵辦學能力 

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教 育體系建設改革的意見》明確提出要“提升職業(yè)學校關鍵辦學能 力”，這是新時代、新環(huán)境、新發(fā)展的必然要求。關鍵辦學能力 是實現(xiàn)職業(yè)學校高質量發(fā)展的核心要素，沒有關鍵辦學能力的提 升就沒有職業(yè)學校的高質量發(fā)展。在新的發(fā)展階段，職業(yè)學校亟 須以深化專業(yè)集群、產(chǎn)教融合、人才發(fā)展、現(xiàn)代質量“四個治理” 為抓手，實現(xiàn)關鍵辦學能力的系統(tǒng)提升。深化專業(yè)集群治理，提 升聚合力。深化產(chǎn)教融合治理，提升協(xié)同力。深化人才發(fā)展治理， 提升發(fā)展力。深化現(xiàn)代質量治理，提升競爭力。一是健全“三位 一體”課程迭代改革機制。二是構建“五位五共”的質量管理新 模式。點擊查看

（作者：王振洪系金華職業(yè)技術學院黨委書記、浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心首席 專家。

來源：《中國教育報》2023 年 9 月 12 日 05 版）

二、落實國家高技能人才戰(zhàn)略的八種模式 

黨的二十大報告明確提出，“加快建設國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學家、一流科技領軍人才和創(chuàng)新團 隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才”，首 次把大國工匠和高技能人才納入國家戰(zhàn)略性人才，成為國家教育 鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈中不可或缺的一環(huán)。新時期，如何落實好黨 和國家提出的這一戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)，以職業(yè)教育之為，貢獻教育 強國、制造強國之力，成為職業(yè)教育高質量發(fā)展的重大挑戰(zhàn)和關 鍵問題。經(jīng)過長期實踐，目前初步探索出八種高技能人才培養(yǎng)模 式。一是中高職銜接培養(yǎng)模式。二是“3+4”中本貫通培養(yǎng)模式。 三是“本科+技師”培養(yǎng)模式。四是“3+2”專本銜接培養(yǎng)模式。 五是高級技工學校培養(yǎng)模式。六是技師學院培養(yǎng)準技師模式。七 是校企聯(lián)合開展學徒制培養(yǎng)模式。八是高技能人才培訓模式。點擊查看 

（作者：孟慶國 曹曄 單位系天津職業(yè)技術師范大學。

來源: 《中國教育報》2023 年 9 月 5 日 05 版）

三、吳砥教授：教師數(shù)字素養(yǎng)的價值體現(xiàn) 

推進教育數(shù)字化全面落地是一項系統(tǒng)工程，涉及多個層面、 多項要素。具體來看，有三個主要的要素，第一是物質層面的數(shù) 字化轉型，涉及到我們的硬件設備、軟件工具、數(shù)字資源等，這 些也是我們最關注的要素。比如我們希望學校有互聯(lián)網(wǎng)的，有高 水平的數(shù)字化教室，有數(shù)字化的教學終端設備，這些都是物質層— 9 — 面的需求。其次，我們還關注數(shù)據(jù)，當前數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一個核心 的資產(chǎn)。在推進教育數(shù)字化轉型過程中，通過充分挖掘和利用數(shù) 據(jù)的價值，可以進一步提升教育發(fā)展的整體水平，實現(xiàn)高質量發(fā) 展。但是最關鍵的一個要素其實是人，我們需要一大批具備良好 數(shù)字素養(yǎng)與技能的教師、學生和管理者。當然，我們還需要一系 列政策、標準、規(guī)范制度等等作為我們的保障。點擊查看 

（作者：吳砥 單位華中師范大學教授，《教師數(shù)字素質》主要起草人之一。）