【職教要聞】 

一、全省教育改革發(fā)展專題研討班舉辦 

10 月 25 日—27 日，山東省教育廳在省委黨校舉辦全省教育 改革發(fā)展專題研討班。 

省政府副省長(zhǎng)鄧云鋒強(qiáng)調(diào)，要緊緊圍繞教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，明確 工作重點(diǎn)，深化改革創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)， 全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，大力發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的基礎(chǔ) 教育,積極構(gòu)建融通融合融匯的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全面提升高等 教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，著力打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，扎 實(shí)推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，堅(jiān)決兜牢校園安全底線， 努力開創(chuàng)全省教育高質(zhì)量發(fā)展新局面。 

省委教育工委常務(wù)副書記，省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)李明作 總結(jié)講話。他強(qiáng)調(diào)，要從教育是民生、是戰(zhàn)略、是政治的高度， 切實(shí)把學(xué)習(xí)研討成果轉(zhuǎn)化為履職盡責(zé)的思想自覺、攻堅(jiān)突破的思路舉措和推動(dòng)發(fā)展的實(shí)際成效。要聚焦教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)，統(tǒng)籌 謀劃教育改革發(fā)展；對(duì)標(biāo)年度計(jì)劃，圓滿完成各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)；明 確主攻方向，加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系；強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，努力創(chuàng) 設(shè)良好環(huán)境條件，切實(shí)答好“教育強(qiáng)國(guó)、山東何為”的課題，努 力為新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)省建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。點(diǎn)擊查看 

（來源：山東省教育廳）

二、教育部 2022 年職教國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)宣傳推廣活動(dòng)在我省舉辦 

10 月 21-22 日，教育部 2022 年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)首 場(chǎng)宣傳推廣活動(dòng)在我省濰坊市舉辦。此次活動(dòng)旨在深入總結(jié)提煉、 大力宣傳推廣國(guó)家級(jí)教學(xué)成果的典型經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，充分發(fā)揮 示范引領(lǐng)作用，以優(yōu)秀成果推動(dòng)深化教學(xué)改革，促進(jìn)職業(yè)教育高 質(zhì)量發(fā)展。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)李英利視頻講話， 省委教育工委副書記，省教育廳黨組副書記、副廳長(zhǎng)邢順峰出席 開幕式并致辭。 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)王揚(yáng)南，教育部職業(yè)教育發(fā) 展中心副主任曾天山等全國(guó)知名職教專家圍繞不同專題作了報(bào)告。 我省獲得 2022 年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的 8 所職業(yè)院校作了 案例分享。我省 66 項(xiàng)成果獲 2022 年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)， 居全國(guó)第二位。點(diǎn)擊查看 

（來源：山東省教育廳） 

三、山職牽頭成立的全國(guó)數(shù)字化設(shè)計(jì)與 3D 打印行業(yè)產(chǎn)教融合共同體在深圳成立

10 月 25 日上午，山東職業(yè)學(xué)院與北京科技大學(xué)、深圳市創(chuàng)想 三維科技股份有限公司牽頭成立的全國(guó)數(shù)字化設(shè)計(jì)與 3D 打印行業(yè) 產(chǎn)教融合共同體（以下簡(jiǎn)稱“共同體”）成立大會(huì)在深圳舉行。 該共同體由工業(yè)和信息化部人才交流中心、機(jī)械工業(yè)教育發(fā) 展中心和中國(guó)電子勞動(dòng)學(xué)會(huì)指導(dǎo)，首批成員單位 209 家，覆蓋 29 個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。共同體發(fā)布了深圳倡議：數(shù)字化設(shè)計(jì)與 3D 打印行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成員單位，將攜手共進(jìn)，做 3D 打印產(chǎn) 業(yè)布道者，開啟產(chǎn)教深度融合的新篇章，為學(xué)生提供更好的教育 和職業(yè)發(fā)展道路，為行業(yè)企業(yè)提供高效的技術(shù)和人才支撐。點(diǎn)擊查看 

（來源：山東省教育廳） 

四、全國(guó)港口航運(yùn)產(chǎn)教融合共同體在青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立 

10 月 20 日，全國(guó)港口航運(yùn)產(chǎn)教融合共同體在青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行成立大會(huì)。來自全國(guó)港口航運(yùn)企業(yè)、政府相關(guān)部門、 本科高校、職業(yè)院校、科研院所、智庫(kù)協(xié)會(huì)的教授、專家和代表 共同見證了全國(guó)港口航運(yùn)產(chǎn)教融合共同體的成立。 成立大會(huì)由交通運(yùn)輸部職業(yè)資格中心、中國(guó)交通教育研究會(huì)、 中國(guó)理貨協(xié)會(huì)指導(dǎo)，山東省港口集團(tuán)有限公司聯(lián)合武漢理工大學(xué)、 青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同主辦。大會(huì)以“聚焦港航高質(zhì)量發(fā)展 助力交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)”為主題，充分落實(shí)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育 體系建設(shè)改革的意見》，圍繞“聚焦港航高質(zhì)量發(fā)展 助力交通強(qiáng) 國(guó)建設(shè)”主題，多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共同構(gòu)建全國(guó)港口航運(yùn)產(chǎn)教融合 共同體，實(shí)現(xiàn)政行企校協(xié)同破解制約產(chǎn)教深度融合的機(jī)制性障礙，更好地服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)、交通強(qiáng)國(guó)、海洋強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)，全 面推動(dòng)港航業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。點(diǎn)擊查看 

（來源：山東教育新聞網(wǎng)） 

五、兩個(gè)國(guó)家級(jí)產(chǎn)教融合共同體在淄博成立 

10 月 29 日上午，全國(guó)新型電力系統(tǒng)產(chǎn)教融合共同體和全國(guó)綠 色低碳建筑產(chǎn)教融合共同體在淄博職業(yè)學(xué)院成立。 全國(guó)新型電力系統(tǒng)產(chǎn)教融合共同體由淄博職業(yè)學(xué)院與山東科 匯電力自動(dòng)化股份有限公司、西安交通大學(xué)共同發(fā)起成立。全國(guó) 綠色低碳建筑產(chǎn)教融合共同體由淄博職業(yè)學(xué)院與中材綠建（北京） 建筑節(jié)能技術(shù)有限公司、北京工業(yè)大學(xué)共同發(fā)起成立。 兩個(gè)共同體在淄博市的成立，既是推動(dòng)碳達(dá)峰、碳中和的重 要舉措，也是對(duì)淄博電力產(chǎn)業(yè)、建筑產(chǎn)業(yè)的高度肯定，又是對(duì)淄 博職業(yè)教育辦學(xué)品質(zhì)的充分認(rèn)可。兩個(gè)共同體的成立，必將推動(dòng) 職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，增強(qiáng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為淄博加快新 舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)注入新鮮活力，作出新貢獻(xiàn)。點(diǎn)擊查看

（來源：《淄博日?qǐng)?bào)》） 

【重點(diǎn)關(guān)注】 

一、關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育海外“班·墨學(xué)院”建設(shè)計(jì)劃的指導(dǎo)意見 

為深入貫徹黨的二十大精神，落實(shí)《中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院 辦公廳關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》和《教育部 山東省人民政府關(guān)于促進(jìn)職業(yè)教育提質(zhì)升級(jí)賦能綠色低碳高質(zhì)量 發(fā)展先行區(qū)建設(shè)的意見》（魯政發(fā)〔2023〕6 號(hào)）及《山東省教育廳等 10 部門關(guān)于支持新時(shí)代職業(yè)教育對(duì)外開放的意見》（魯教外 字〔2020〕2 號(hào)），創(chuàng)新職業(yè)教育國(guó)際交流與合作機(jī)制，經(jīng)研究， 決定啟動(dòng)實(shí)施職業(yè)教育海外“班·墨學(xué)院”建設(shè)計(jì)劃，有組織地 推動(dòng)我省職業(yè)院?！白叱鋈ァ?，更好服務(wù)共建“一帶一路”國(guó)家 民生福祉和海外中資企業(yè)需求。 《意見》指出，充分發(fā)揮山東省作為“匠圣”魯班、“中華 科圣”墨子故里的傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的 教育優(yōu)勢(shì)和海陸絲綢之路重要交匯點(diǎn)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，以服務(wù)國(guó)際產(chǎn) 業(yè)合作為主要任務(wù)，以校企合作為主要模式，以“職業(yè)技能+中文” 為主要內(nèi)容，政府統(tǒng)籌、行業(yè)牽線、校企“組團(tuán)出海”，布局建 設(shè)一批海外工程技術(shù)大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院和辦學(xué)點(diǎn)，培養(yǎng)海外中 資企業(yè)急需的本土技術(shù)技能人才和國(guó)際化人才。 《意見》明確，海外“班·墨學(xué)院”建設(shè)計(jì)劃重點(diǎn)開展 10 項(xiàng) 任務(wù)。《意見》強(qiáng)調(diào)，將進(jìn)一步健全工作體系、強(qiáng)化條件保障、 優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，塑造接地氣、聚人心的職業(yè)教育海外“班·墨學(xué) 院”品牌，產(chǎn)生“技能+語言、+標(biāo)準(zhǔn)、+規(guī)則、+產(chǎn)業(yè)、+文化”的 綜合效應(yīng)，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體注入山東職教力量。點(diǎn)擊查看 

（來源：山東省教育廳） 

二、關(guān)于做好 2024 年職業(yè)院校與本科高校對(duì)口貫通分段培養(yǎng)轉(zhuǎn)段工作的通知 

根據(jù)《山東省職業(yè)院校與本科高校對(duì)口貫通分段培養(yǎng)轉(zhuǎn)段工 作實(shí)施方案》（魯教學(xué)發(fā)〔2015〕3 號(hào)）、《山東省教育廳關(guān)于進(jìn) 一步完善職業(yè)教育考試招生制度的意見》（魯教學(xué)字〔2019〕7 號(hào)）等文件要求，教育廳就做好 2024 年職業(yè)院校與本科高校對(duì)口— 6 — 貫通分段培養(yǎng)轉(zhuǎn)段工作下發(fā)通知。 通知要求各試點(diǎn)職業(yè)院校要按照有關(guān)要求嚴(yán)格做好過程考核 工作，對(duì)每名轉(zhuǎn)段學(xué)生（含“3+2”“3+4”第二次參加轉(zhuǎn)段測(cè)試 的考生）做出過程考核合格或不合格的考核結(jié)果。考核結(jié)果須進(jìn) 行公示，公示期滿無異議后于 2024 年 1 月 10 日前將合格名單上 報(bào)省教育招生考試院。院校報(bào)送的考生名單信息包括考生姓名、 性別、身份證號(hào)、畢業(yè)院校、中職或高職（?？疲┊厴I(yè)專業(yè)、中 職或高職（?？疲┢陂g公共外語課語種、轉(zhuǎn)段對(duì)口本科院校、轉(zhuǎn) 段對(duì)口本科專業(yè)、是否為第二次轉(zhuǎn)段、備注等。院校對(duì)其報(bào)送考 生名單的真實(shí)性和完整性負(fù)責(zé)。點(diǎn)擊查看 

（來源：山東省教育廳）

三、關(guān)于公布第十六屆山東省職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)承辦院校的通知

根據(jù)《關(guān)于開展第十六屆山東省職業(yè)院校技能大賽擬設(shè)賽項(xiàng) 承辦申報(bào)工作的通知》（魯職賽執(zhí)辦字〔2023〕13 號(hào)）要求，經(jīng) 各市、各高職院校申報(bào)，專家審核遴選，確定 45 所中職學(xué)校、51 所高職院校承辦第十六屆全省職業(yè)院校技能大賽 107 個(gè)賽項(xiàng)；確 定了中職組各賽項(xiàng)規(guī)程編制、競(jìng)賽命題、賽事組織等工作的牽頭 院校。點(diǎn)擊查看 

（來源：山東省職業(yè)院校技能大賽官網(wǎng)） 

【公示公告】 

一、關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革部分重點(diǎn)任務(wù)建設(shè)項(xiàng)目遴選情況的公示 

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》（教職成廳函〔2023〕20 號(hào)）、《山東省教 育廳關(guān)于填報(bào)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革部分重點(diǎn)任務(wù)項(xiàng)目有關(guān) 事項(xiàng)的通知》（魯教職函〔2023〕37 號(hào)）和重點(diǎn)任務(wù)建設(shè)指南精 神，教育廳組織開展了 2023 年職業(yè)教育一流核心課程（線下）， 職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材，職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，具有 國(guó)際影響力的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、資源和裝備，具有較高國(guó)際化水平 的職業(yè)學(xué)校等 5 個(gè)重點(diǎn)任務(wù)項(xiàng)目的申報(bào)及遴選工作。 根據(jù)專家評(píng)審結(jié)果和教育部分配我省的推薦名額，擬確定將 5 門職業(yè)教育一流核心課程（線下），65 種職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材，8 個(gè)職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，20 個(gè)（5 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、10 個(gè) 資源、5 個(gè)裝備）具有國(guó)際影響力的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、資源和裝備， 6 所具有較高國(guó)際化水平的職業(yè)學(xué)校推薦至教育部。同時(shí)，為強(qiáng)化 我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)項(xiàng)目建設(shè)和儲(chǔ)備，擬確 定 126 門職業(yè)教育一流核心課程（線下），266 種職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教 材（附件 2），60 個(gè)職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，86 個(gè) （34 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、36 個(gè)資源、16 個(gè)裝備）具有國(guó)際影響力的職業(yè)教育 標(biāo)準(zhǔn)、資源和裝備，30 所具有較高國(guó)際化水平的職業(yè)學(xué)校為省級(jí) 培育項(xiàng)目，現(xiàn)將名單予以公示，公示期為 2023 年 10 月 25 日—10 月 29 日。點(diǎn)擊查看 

（來源：山東省教育廳） 

二、關(guān)于第二批省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校和第二批、第三批省示范性及優(yōu)質(zhì)特色中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)估結(jié)果的公示 

根據(jù)省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)工程和省示范性及優(yōu)質(zhì)特色中 等職業(yè)學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施管理規(guī)定，在學(xué)校自評(píng)、項(xiàng)目審計(jì)、市級(jí)復(fù)評(píng)的基礎(chǔ)上，教育廳組織專家對(duì) 21 所第二批立項(xiàng)建設(shè)省優(yōu)質(zhì) 高職院校和 36 所第二批、42 所第三批立項(xiàng)建設(shè)省示范性及優(yōu)質(zhì)特 色中職學(xué)校進(jìn)行了驗(yàn)收評(píng)估，現(xiàn)將驗(yàn)收評(píng)估結(jié)果予以公示。點(diǎn)擊查看 

（來源：山東省教育廳）

三、關(guān)于 2023 年山東省中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽和思想政治教育課程教學(xué)能力比賽結(jié)果公示 

根據(jù)《山東省教育廳關(guān)于舉辦 2023 年全省中等職業(yè)學(xué)校班主 任能力比賽的通知》（魯教職函〔2023〕34 號(hào)）和《山東省教育 廳關(guān)于舉辦 2023 年全省中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育課程教學(xué)能力 比賽的通知》（魯教職函〔2023〕35 號(hào)）精神，經(jīng)市教育（教體） 局申報(bào)，資格審核、專家評(píng)審，擬定班主任能力比賽獲獎(jiǎng)選手 53 名，其中一等獎(jiǎng) 10 名、二等獎(jiǎng) 17 名、三等獎(jiǎng) 26 名；擬定思想政 治教育課程教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì) 40 個(gè)，其中一等獎(jiǎng) 7 個(gè)、二等 獎(jiǎng) 13 個(gè)、三等獎(jiǎng) 20 個(gè)。 依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于舉辦 2023 年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽 德育與思想政治教育有關(guān)賽項(xiàng)的通知》（教職成廳函〔2023〕21 號(hào)）分配給我省的參賽名額和推薦要求，按照專家評(píng)審結(jié)果，擬 定我省參加 2023 年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中等職業(yè)學(xué)校班主任能 力比賽的選手名單和思想政治教育課程教學(xué)能力比賽（中職組） 的團(tuán)隊(duì)名單?，F(xiàn)予以公示。點(diǎn)擊查看 

（來源：山東省教育廳）

【院校風(fēng)采】

一、棗莊職業(yè)學(xué)院：打造“四心育人”心理健康教育模式

棗莊職業(yè)學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義 思想，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，高度重 視學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，把關(guān)愛學(xué)生心理健康放在重要位置， 從知識(shí)教育、預(yù)防干預(yù)、咨詢服務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)等方面，構(gòu)建“四 心育人”心理健康教育模式，形成協(xié)同合作、同心同行的全員、 全過程心理健康教育。 棗莊職業(yè)學(xué)院通過打造課堂教學(xué)知識(shí)教育“養(yǎng)心”模式、心 理危機(jī)預(yù)防干預(yù)“護(hù)心”模式、自助互動(dòng)咨詢服務(wù)“暖心”模式、 心理育人實(shí)踐活動(dòng)“健心”模式，持續(xù)改善心理育人環(huán)境，培育 學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理 健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)新時(shí)代 心理健康教育工作提質(zhì)增效。點(diǎn)擊查看 

（來源：山東省教育廳） 

二、山東商務(wù)職院：以“123N”工程為抓手， 打造育人新模式

山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院充分發(fā)揮膠東紅色資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“紅色文化引擎”計(jì)劃，以“123N”工程為抓手，創(chuàng)新學(xué)校育人模式， 實(shí)現(xiàn)紅色文化育人系列化、課程化、常態(tài)化，將紅色基因注入新 時(shí)代大學(xué)生的血脈之中，形成濃厚的紅色育人氛圍，全力打造具 有膠東特色的紅色文化育人品牌。 學(xué)校重點(diǎn)打造膠東紅色文化科研平臺(tái)，按照目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)、保 障、成果四個(gè)方面的要求，著力建設(shè)膠東紅色文化研究中心、“賡— 10 — 續(xù)紅色基因擔(dān)當(dāng)育人使命”思政教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等平臺(tái)，整合校內(nèi) 外研究力量，開展膠東紅色文化研究。學(xué)校積極對(duì)接煙臺(tái)市全境 紅色教育基地，共同搭建紅色教育實(shí)景賦能學(xué)校育人工作。一是 建設(shè)校內(nèi)紅色文化基地。二是協(xié)同建設(shè)校外紅色文化基地。學(xué)校 弘揚(yáng)和傳承膠東革命精神，構(gòu)建具有商務(wù)特色的紅色思政課程體 系。打造以紅色文化為主題的“品、說、觀、悟、行”實(shí)踐教學(xué) 模式，搭建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、各種實(shí)踐基礎(chǔ)和教學(xué)資 源為載體的基本框架，實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)-主體-載體”的良性互動(dòng)。點(diǎn)擊查看 

（來源：山東省教育廳）

三、青島酒店管理職院：多措并舉，推進(jìn)專業(yè)管理機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施

專業(yè)建設(shè)是聯(lián)結(jié)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的重要紐帶，影響著高 職院校主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平。青島酒店管理職院明確打造“國(guó) 內(nèi)一流、國(guó)際知名的酒店業(yè)全科型職業(yè)教育品牌”的發(fā)展目標(biāo)， 立足現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和特色優(yōu)勢(shì)，緊密對(duì)接青島產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，注重專 業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局的匹配性，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，助推青島 新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換。學(xué)校持續(xù)推進(jìn)專業(yè)高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，以教學(xué) 工作診斷與改進(jìn)為重要抓手，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)質(zhì)量管理的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)， 形成針對(duì)專業(yè)建設(shè)事前、事中、事后完整的全周期質(zhì)量管理閉環(huán)。 學(xué)校通過制定專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，形成質(zhì)控點(diǎn)；開展專業(yè)建 設(shè)發(fā)展分析，制定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。融入各類建設(shè)項(xiàng)目，推進(jìn)診改 常態(tài)化；開展專業(yè)建設(shè)研討，分析原因?qū)嵤┩七M(jìn)；三是多項(xiàng)舉措 動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保專業(yè)設(shè)置合理性。配套相關(guān)考核制度，實(shí)施評(píng)價(jià)； 建立螺旋診改機(jī)制，強(qiáng)化專業(yè)適應(yīng)性；對(duì)接產(chǎn)業(yè)融入發(fā)展，構(gòu)建 專業(yè)群架構(gòu)。點(diǎn)擊查看 

（來源：山東省教育廳）

四、淄博職業(yè)學(xué)院：“四力”護(hù)航 推進(jìn)智慧校園建設(shè) 淄博職業(yè)學(xué)院大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，遵循“頂層設(shè)計(jì)、分 步實(shí)施，整體推進(jìn)、突出重點(diǎn)，以人為本、應(yīng)用為王”的建設(shè)原 則，以信息化建設(shè)助推學(xué)校育人質(zhì)量、治理能力和服務(wù)水平的不 斷提升。 學(xué)校建成“教學(xué)+實(shí)踐”資源雙平臺(tái)，將校內(nèi)數(shù)字課程、教學(xué) 資源庫(kù)、圖書館數(shù)字資源等整合，融合國(guó)家智慧教育平臺(tái)德育、 體育、美育、勞動(dòng)教育等資源，打造“立德樹人”教學(xué)平臺(tái)?；?于產(chǎn)教融合共同體和市域產(chǎn)教聯(lián)合體，搭建整合學(xué)校、企業(yè)、行 業(yè)等職教資源的“橫向融通”實(shí)踐平臺(tái)。與華為等企業(yè)開展教師 信息化素養(yǎng)培訓(xùn)、專業(yè)群改造升級(jí)等活動(dòng)，定期派遣專業(yè)帶頭人、 骨干教師參加研修培訓(xùn)，聚力提升教師信息化素養(yǎng)。每年定期舉 辦教師教學(xué)能力競(jìng)賽，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教育教學(xué)數(shù) 字化轉(zhuǎn)型，全面提升教師信息化應(yīng)用水平。建設(shè)校本數(shù)據(jù)中心。 打通各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)間的壁壘，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)互聯(lián)互通、智能聯(lián)動(dòng)。 完善校園安全保障體系，依托物聯(lián)網(wǎng)融合平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全校視頻的整 合，實(shí)施“校園天眼工程”，建成安消一體化管理平臺(tái)。建設(shè)融 入大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的智能化校園安防體 系，全面提升校園的安全性。點(diǎn)擊查看 

（來源: 《中國(guó)教育報(bào)》2023 年 10 月 27 日 10 版）

【專家觀點(diǎn)】 

一、宗誠(chéng)：我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與優(yōu)化策略

黨的十八大以來，在黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視和堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 下，在教育系統(tǒng)和社會(huì)各界的共同努力下，我國(guó)逐步形成了具有 中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展之路。持續(xù)深化應(yīng)用國(guó)家智慧教育平 臺(tái)，大力推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教 學(xué)、學(xué)校治理、教育創(chuàng)新和國(guó)際交流，對(duì)于我國(guó)提高信息化水平、 推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程、加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要的理論與 現(xiàn)實(shí)意義。 我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已初步構(gòu)建智慧教育新生態(tài)。資源 開發(fā)與應(yīng)用的有效機(jī)制進(jìn)一步完善，教學(xué)資源庫(kù)和在線精品課的 供給數(shù)量逐漸豐富，優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用機(jī)制逐步健全，以學(xué)習(xí)者為 中心的智慧教育新生態(tài)逐步構(gòu)建。平臺(tái)上線以來，各地各校緊緊 圍繞立德樹人根本任務(wù)，通過信息技術(shù)賦能教師因材施教、賦能 學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升教育教學(xué)質(zhì)量， 構(gòu)建起以學(xué)習(xí)者為中心的智慧教育新生態(tài)。 我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型仍存在的問題，亟需進(jìn)一步深化應(yīng) 用平臺(tái)。平臺(tái)可能存在功能缺失或者不完善的情況，使得教師和 學(xué)生在平臺(tái)上的使用體驗(yàn)不佳，降低用戶對(duì)平臺(tái)的使用積極性； 標(biāo)準(zhǔn)化問題限制平臺(tái)資源的整合；培訓(xùn)實(shí)踐不足影響教師平臺(tái)使 用積極性；教師自身數(shù)字化意識(shí)和態(tài)度缺失。點(diǎn)擊查看 

（作者：宗誠(chéng) 中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員。

來源: 《職業(yè)技術(shù)教育》2023 年第 21 期）

二、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體多元共治如何運(yùn)行 行業(yè)產(chǎn)教融合共同體是為深化產(chǎn)教融合，提高技術(shù)技能人才 培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化技術(shù)技能人才供給結(jié)構(gòu)和成長(zhǎng)環(huán)境，持續(xù)延伸教 育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價(jià)值鏈，推 動(dòng)形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育體系 建設(shè)而進(jìn)行的重大制度創(chuàng)新和機(jī)制設(shè)計(jì)。打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同 體，實(shí)現(xiàn)其既定的功能和作用，關(guān)鍵在于其實(shí)體化運(yùn)作，行業(yè)產(chǎn) 教融合共同體若不能實(shí)體化運(yùn)作，則會(huì)重走“職教集團(tuán)”的老路。 那么如何實(shí)現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的“實(shí)體化”運(yùn)作呢？本文以 為要從治理模式、管理方式、內(nèi)生機(jī)制幾個(gè)方面入手。 產(chǎn)教融合共同體成員單位應(yīng)充分整合國(guó)家政策資源，通過投 入資金、技術(shù)、設(shè)備、場(chǎng)地、管理等方式，共建具有股份制混合 所有制性質(zhì)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院、工匠學(xué)院、開放 型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技能培訓(xùn)基地、技 術(shù)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)（平臺(tái)），并按照股份占比、貢獻(xiàn)度等依法進(jìn) 行效益分配，實(shí)行真正意義上的“實(shí)體化”運(yùn)作。只有以產(chǎn)權(quán)為 基礎(chǔ)、以利益為紐帶，深度推進(jìn)產(chǎn)教融合共同體的實(shí)體化運(yùn)作， 才能激發(fā)各成員單位參與共同體建設(shè)的積極性，以充分發(fā)揮其在 共同體建設(shè)中的作用。點(diǎn)擊查看 

（作者：雷世平 作者系長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授.

《中國(guó)教育報(bào)》2023 年 10 月 17 日 05 版）