【職教要聞】

我省在全國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告工作會(huì)議上作典型發(fā)言

4 月 26 日，全國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告工作會(huì)議在江蘇省南 京市舉行。會(huì)議由教育部職業(yè)教育與成人教育司指導(dǎo)、中國(guó)教育 科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所主辦。會(huì)上通報(bào)了 2023 年 度職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果，我省省級(jí)質(zhì)量年報(bào)被評(píng)為全國(guó)中職年報(bào)第一名、高職年報(bào)第二名，山東省教育廳、日照市教育局、 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在大會(huì)上作典型發(fā)言，分別介紹省級(jí)、市級(jí)和學(xué)校年報(bào)工作經(jīng)驗(yàn)。

我省高度重視職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告工作，健全省市校三級(jí) 年報(bào)體系，全省統(tǒng)籌、分工協(xié)作，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、提升質(zhì)量，依托山 東省教育科學(xué)研究院、齊魯職業(yè)院校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議、山東省職業(yè) 技術(shù)教育理論研究中心組建專家團(tuán)隊(duì)和工作隊(duì)伍，密切追蹤部省 共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式的最新進(jìn)展，深度挖掘典型案 例，深入開展數(shù)據(jù)分析，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的豐碩成果，不斷提升年報(bào)的客觀性、可讀性。 我省 16 市及所有職業(yè)院校均按時(shí)保質(zhì)完成 2023 年度質(zhì)量報(bào)告工 作，并編制發(fā)布 237 份合作企業(yè)年報(bào)，全景式展現(xiàn)山東職業(yè)教育 的整體發(fā)展面貌。點(diǎn)擊查看

（來源：山東省教育廳） 

【公示公告】 

一、教育部辦公廳關(guān)于 2023 年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)名單的公告

2023 年，教育部舉辦了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽。 比賽分為中等職業(yè)教育組、高等職業(yè)教育組、軍事職業(yè)組，經(jīng)網(wǎng) 絡(luò)評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)決賽，共產(chǎn)生一等獎(jiǎng) 106 個(gè)，二等獎(jiǎng) 196 個(gè)，三等 獎(jiǎng) 290 個(gè)。 

請(qǐng)各地結(jié)合實(shí)際做好總結(jié)工作，鞏固拓展比賽成果，加大宣 傳力度，充分發(fā)揮賽事風(fēng)向標(biāo)作用，指導(dǎo)廣大職業(yè)院校緊緊圍繞 立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程思政要求， 深化教學(xué)改革，加快推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，大力弘揚(yáng)教 育家精神，全面提升教師素養(yǎng)，不斷提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。點(diǎn)擊查看

（來源：教育部）

二、教育部辦公廳關(guān)于 2023 年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽德育與思想政治教育有關(guān)賽項(xiàng)獲獎(jiǎng)名單的公告

2023 年，教育部舉辦了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽德育與思想政 治教育有關(guān)賽項(xiàng)，分別為思想政治教育課程教學(xué)能力比賽（設(shè)中 等職業(yè)教育組、高等職業(yè)教育組）、中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比 賽。經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)決賽，思想政治教育課程教學(xué)能力比賽（中 等職業(yè)教育組）產(chǎn)生一等獎(jiǎng) 20 個(gè)、二等獎(jiǎng) 40 個(gè)、三等獎(jiǎng) 61 個(gè)； 中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽產(chǎn)生一等獎(jiǎng) 26 名、二等獎(jiǎng) 45 名、 三等獎(jiǎng) 72 名。

請(qǐng)各地結(jié)合實(shí)際做好總結(jié)工作，鞏固拓展比賽成果，加大宣 傳力度，充分發(fā)揮以賽促改、以賽促建作用，大力弘揚(yáng)教育家精 神，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校思政課教師、班主任隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)教育 領(lǐng)域“三全育人”改革，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，提 升職業(yè)學(xué)校德育思政工作水平，不斷提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。點(diǎn)擊查看 

（來源：教育部） 

【學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)】

一、學(xué)會(huì)在山東青島舉辦山東省中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展專題培訓(xùn)班

為適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，提升中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部綜 合治理水平，推動(dòng)我省中等職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量特色化發(fā)展，4 月 20 日-22 日，由山東省教育廳指導(dǎo)、山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)主辦、 青島電子學(xué)校和山東省平度師范學(xué)校協(xié)辦的山東省中等職業(yè)學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)千部職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展專題培訓(xùn)班成功舉辦。山東省教育 廳總督學(xué)王志剛，山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)石忠，青島市委 教育工委副書記、市教育局黨組副書記、副局長(zhǎng)姜林出席開班儀 式，培訓(xùn)班由山東省教育廳二級(jí)巡視員朱傳綱主持。

王志剛針對(duì)中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展問題，從政策落實(shí)、目 標(biāo)走向、事業(yè)格局、治理體系等方面對(duì)中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)千部提出了 新要求，從“自信+自強(qiáng)”“特色+質(zhì)量”升學(xué)+就業(yè)”專業(yè)+技能” 走出去+走上去”等五個(gè)方面詳細(xì)闡述了為什么要辦好中等職業(yè)教 育以及如何辦好中等職業(yè)教育，并對(duì)各中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部敢于 作為、共同擘畫職業(yè)教育高質(zhì)量特色化發(fā)展新藍(lán)圖寄予殷切期望。 

培訓(xùn)會(huì)上，山東省教育廳職業(yè)教育處處長(zhǎng)陳志浩就 2024 年山 東省職業(yè)教育工作重點(diǎn)進(jìn)行解讀并對(duì)下一步工作作出部署;山東 省教育廳一級(jí)調(diào)研員宋全政、山東省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研 究中心主任李壽冰、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)徐偉和青島電 子學(xué)校校長(zhǎng)、山東省平度師范學(xué)校校長(zhǎng)崔西展四位省內(nèi)外專家， 就中職學(xué)校校園傳播、內(nèi)涵建設(shè)、五年貫通人才培養(yǎng)體系、職業(yè) 教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)等主題作專題報(bào)告;棗莊經(jīng)濟(jì)學(xué)校、臨沂理工學(xué) 校和陽信縣職業(yè)中專就學(xué)校特色建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展作經(jīng)驗(yàn)分享； 培訓(xùn)班還組織學(xué)員赴平度市職業(yè)教育中心學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。 來自全省各市教體局、教科院以及中等職業(yè)學(xué)校的書記、校 長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任等 450 余名領(lǐng)導(dǎo)干部參加本次培訓(xùn)班。點(diǎn)擊查看

（來源：山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)）

二、學(xué)會(huì)成功舉辦高職院校教育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展交流會(huì)

為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，扎實(shí)推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化 戰(zhàn)略行動(dòng)及教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)應(yīng) 用、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、職業(yè)教育在線精品課程建設(shè)、 數(shù)字化教材建設(shè)等相關(guān)要求，4 月 27 日由學(xué)會(huì)主辦、山東商業(yè)職 業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等教育出版社承辦的山東省高職院校教育教學(xué)改 革與創(chuàng)新發(fā)展交流會(huì)在濟(jì)南成功舉辦，來自各高職院校的 200 余 名骨干教師參加會(huì)議。

會(huì)上，學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)杜德昌代表學(xué)會(huì)致辭，指出職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，職業(yè)院校應(yīng)把握“新要求”、堅(jiān)守“主戰(zhàn)場(chǎng)”、抓好“關(guān)鍵點(diǎn)”，探索教育教學(xué)改革的 新思路、新舉措，為推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)代化貢獻(xiàn)智慧和力量 學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)王鑫代表承辦單位致辭 指出在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，要深化數(shù)字技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng) 用，推動(dòng)教學(xué)改革向更深層次、更廣領(lǐng)域拓展。 本次交流會(huì)邀請(qǐng)教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、信息化教指委能力提升專委會(huì)主任賈清水、高等教育出版社 智慧職教發(fā)展中心資源部主任鄔鄭希、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教 授駢俊生、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)方玉鵬等 6 位省內(nèi)外專 家，圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力助推職業(yè)院校數(shù)字化專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、職業(yè)教育在線精品課程建設(shè)與應(yīng)用、職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)等分享教育 數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的教育教學(xué)改革的路徑與經(jīng)驗(yàn)。專家報(bào)告主題 鮮明、內(nèi)容豐富，兼具理論性、專業(yè)性和前沿性，為參會(huì)人員帶 來了豐富的學(xué)術(shù)盛宴。 

本次交流會(huì)的成功舉辦，為高職院校教育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā) 展搭建了交流平臺(tái)，為推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與職業(yè)教育的融合發(fā)展提供 了典型經(jīng)驗(yàn)。點(diǎn)擊查看

（來源：山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)）

三、學(xué)會(huì)成功舉辦基于職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班

為推進(jìn)“三教”改革，促進(jìn)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新，滿足新時(shí)代職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展需求，提升教師職業(yè)教育教學(xué)能力，4 月 29 日-30 日，由學(xué)會(huì)主辦、山東省司法警官職業(yè)學(xué)院協(xié)辦的基 于職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班在濟(jì)南成功舉辦，來自全省各中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校的 250 余名領(lǐng)導(dǎo)干部及骨干教師參加此次培訓(xùn)。 會(huì)上，學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)杜德昌代表學(xué)會(huì)致辭，指出要重視 專業(yè)知識(shí)與技能的更新與深化，不斷學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論和 技術(shù)，掌握行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，保持知識(shí)水平和教學(xué)能力與 時(shí)俱進(jìn)；強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法和手段，充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提 升課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。 本次培訓(xùn)班邀請(qǐng)到山東省教育廳職業(yè)教育處掛職干部、淄博 職業(yè)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)宋健，山東省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研 究中心正高級(jí)講師孫明紅，江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終 身教育研究所研究員謝傳兵，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院教師工作部副部長(zhǎng)兼 教師發(fā)展中心主任于斌等 4 位省內(nèi)外專家，圍繞職業(yè)學(xué)校人才培 養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量提升、教學(xué)能力比賽的發(fā) 展方向等做專題報(bào)告。培訓(xùn)班還邀請(qǐng)到國(guó)賽獲獎(jiǎng)選手濱州職業(yè)學(xué) 院孫東濤、濟(jì)寧市高級(jí)職業(yè)學(xué)校韓寒作經(jīng)驗(yàn)分享。 本次培訓(xùn)班的成功舉辦，有助于教師們更好地理解教學(xué)能力 比賽的規(guī)則和要求，更深入地把握教育規(guī)律，更新教學(xué)理念，促 進(jìn)了我省高水平教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。 

（來源：山東省職業(yè)技術(shù)教學(xué)學(xué)會(huì)） 

【院校風(fēng)采】

一、濱州職業(yè)學(xué)院：五維聚力提升思政育人質(zhì)效

濱州職業(yè)學(xué)院深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，牢記“為黨育 人、為國(guó)育才”使命，堅(jiān)持把立德樹人作為中心任務(wù)，把思想政 治工作貫穿教育教學(xué)全過程，強(qiáng)化思政課程，挖掘深耕課程思政教育資源，幫助學(xué)生“專業(yè)成才”，促進(jìn)其“精神成人”，為培 育高素質(zhì)人才、產(chǎn)出高層次成果、提供高質(zhì)量服務(wù)、建設(shè)高水平 院校提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

 一是聚力頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建思政育人體系。打造“五位一體” 的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過集體備課，專題研究等形式，借助“主題黨日”、 “三會(huì)一課”、專題組織生活會(huì)和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“燈塔黨建在線” 學(xué)習(xí)平臺(tái)，以及“周末理論大講堂”，全面學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí) 代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

二是聚力完善制度，優(yōu)化思政育人機(jī) 制。出臺(tái)關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新的實(shí)施意見、領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián) 系班級(jí)制度、“課程思政”建設(shè)實(shí)施方案等文件，為思政課改革 創(chuàng)新提供制度保障。

三是聚力深耕課程，鑄牢思政育人陣地。立 足濱州特色文化，體現(xiàn)校園文化，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、濱州 的紅色革命文化、老渤海革命精神、“杜受田”廉文化以及學(xué)院 校訓(xùn)“責(zé)任”等，潛移默化到專業(yè)和各類課程之中。四是聚力開 發(fā)資源，創(chuàng)新思政育人載體。五是聚力拓展渠道，豐富思政育人 實(shí)踐。點(diǎn)擊查看 

（來源：山東省教育廳）

二、東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院：政校企行四方聯(lián)動(dòng) 打造育人新模式

東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院立足服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著力推動(dòng)政校企 聚力合作、產(chǎn)學(xué)研融合創(chuàng)新、產(chǎn)教城融合發(fā)展，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 和鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

 一是多方協(xié)同，打造產(chǎn)教融合生態(tài)圈。學(xué)校堅(jiān)持“依托企業(yè) 辦教育，辦好教育為企業(yè)”的產(chǎn)教融合理念，聚焦廣饒縣高端石 化等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新一代信息技術(shù)、新能源、新材料等新型產(chǎn)業(yè)， 構(gòu)建七大專業(yè)群，牽頭成立廣饒縣產(chǎn)教融合促進(jìn)會(huì)，吸納 16 個(gè)縣直部門、7 家直屬商會(huì)、40 余家地方骨干企業(yè)入會(huì)，共建混合所 有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院 9 個(gè)、現(xiàn)代工程師學(xué)院 2 個(gè)，與 20 家優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展 學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)，成功助力 3 家企業(yè)獲批山東省產(chǎn)教融合型企 業(yè)。

二是多元融合，培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人。2020 年學(xué)校搬遷新址 后，與工會(huì)組織、企業(yè)三方協(xié)同，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)樂安工匠學(xué)院，在 廣饒縣重點(diǎn)企業(yè)設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、商學(xué)院或工作室教學(xué)點(diǎn)，打造“一 學(xué)院多平臺(tái)”的培訓(xùn)格局，建立起以“三進(jìn)、三轉(zhuǎn)、六共”為主 要內(nèi)容的育人機(jī)制。

三是聚焦雙碳，賦能產(chǎn)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展。學(xué) 校主動(dòng)對(duì)接黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略，牽頭成立 山東低碳人才產(chǎn)教融合聯(lián)盟。點(diǎn)擊查看

（來源：山東省教育廳）

三、煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院：“引育留用”全鏈條發(fā)力 建設(shè)高質(zhì)量人才隊(duì)伍

煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院搶抓部省共建創(chuàng)新發(fā)展高地、提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì) 劃等重大戰(zhàn)略部署，把人才優(yōu)先發(fā)展擺到突出位置，大力實(shí)施人 才強(qiáng)校戰(zhàn)略，通過引才、育才、留才、用才，培養(yǎng)政治強(qiáng)、站位高、視野寬、學(xué)術(shù)精為標(biāo)準(zhǔn)的“金師”，著力打造人才高地，為 學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供有力人才支撐。

一是拓寬渠道，激活引才“蓄水池”。大幅提高引才待遇。 修訂《高層次人才引進(jìn)與管理辦法》，對(duì)杰出人才實(shí)行“一事一 議、特事特辦”。對(duì)領(lǐng)軍人才、青年博士，協(xié)助解決配偶就業(yè)、 子女入學(xué)等訴求，為引進(jìn)人才解除后顧之憂。增設(shè)引才崗位。

二是健全機(jī)制，建設(shè)育才“孵化器”。實(shí)施人才“鑄魂工程”。出 臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)師德考核的意見》等文件，強(qiáng)力推出 12 條舉措，強(qiáng) 化師德師風(fēng)建設(shè)涵養(yǎng)人才隊(duì)伍建設(shè)。開展“師德模范”評(píng)選，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

三是強(qiáng)化激勵(lì)，打造留才“強(qiáng)磁場(chǎng)”。暢通職 業(yè)發(fā)展路徑。出臺(tái)《優(yōu)先推薦晉升辦法》，80 名業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)突出人 才脫穎而出，優(yōu)先晉升高級(jí)職稱。支持申報(bào)人才工程。積極推薦 人才申報(bào)各類人才工程，幫助他們?cè)诟邔用娅@得更多支持。四 是整合資源，搭建用才“新平臺(tái)”。把服務(wù)發(fā)展作為立校之本， 打造服務(wù)區(qū)域發(fā)展的煙職名片。校地共施人才計(jì)劃，與市委組織 部共同實(shí)施煙臺(tái)市青年干部人才“菁英計(jì)劃”。點(diǎn)擊查看

（來源：山東省教育廳） 

【專家觀點(diǎn)】 

一、綜合高中能不能推進(jìn)職普融通

當(dāng)前，在推進(jìn)職普協(xié)調(diào)發(fā)展和職普融通之際，“綜合高中” 這一闊別多年的概念，又被重新提起。20 世紀(jì)以來，我國(guó)曾兩次 進(jìn)行綜合高中探索，當(dāng)前仍在進(jìn)行的少量探索主要是“綜合高中 班”的形式，規(guī)模和影響都不大。這個(gè)“老藥方”能否醫(yī)治高中 階段教育新癥狀？ 綜合高中是為了融合普通教育與職業(yè)教育，更好地推進(jìn)學(xué)生 升學(xué)與就業(yè)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，但實(shí)踐證明，未能實(shí)現(xiàn)上述目 標(biāo)。

當(dāng)前，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系不斷健全，職教學(xué)生學(xué)業(yè)晉升 路徑基本打通，中等職業(yè)教育的辦學(xué)定位已轉(zhuǎn)為升學(xué)與就業(yè)并重， 中職學(xué)校自身具有雙重功能，學(xué)生在升學(xué)與就業(yè)之間已經(jīng)可以自 由選擇，綜合高中原有優(yōu)勢(shì)喪失，事實(shí)上已沒有存在的土壤與成 規(guī)模發(fā)展的必要。

推進(jìn)職普協(xié)調(diào)發(fā)展、解決教育焦慮，需要系統(tǒng)改革、綜合施策，根子是解決用人及分配制度問題，不論普通教育，還是職業(yè)教育畢業(yè)生，在發(fā)展機(jī)會(huì)、平臺(tái)、薪酬等方面真正實(shí)現(xiàn)同等待遇。 從教育本身而言，要抓緊完善教育學(xué)制，系統(tǒng)建立中等職業(yè)教育、 ?？坡殬I(yè)教育、本科職業(yè)教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育相銜接的職 業(yè)教育學(xué)制體系，解決職業(yè)教育與普通教育“一條腿短、一條腿 長(zhǎng)”問題，讓學(xué)生不論選擇職業(yè)教育，還是普通教育，都有通暢 的學(xué)業(yè)晉升渠道，都有平等的成長(zhǎng)成才機(jī)會(huì)，真正架起職業(yè)教育 與普通教育相互溝通的人才成長(zhǎng)“立交橋”，而非把“職”“融” 掉、“協(xié)調(diào)”掉，否則就是單一發(fā)展，而非協(xié)調(diào)發(fā)展。點(diǎn)擊查看

（作者：石忠，山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

來源：《中國(guó)青年報(bào)》）

二、中職教育如何化解挑戰(zhàn)提升吸引力

黨的十八大以來，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育，習(xí)近平總書記多次對(duì)職業(yè)教育作出重要指示批示，職業(yè)教育得到快速 發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步完善，服務(wù)支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能 力越來越強(qiáng)。新時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的變化、 學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教育公平的迫切追求以及對(duì)升學(xué)愿望的持續(xù)增強(qiáng)， 中等職業(yè)學(xué)校面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，迫切需要全面解決。 拓寬經(jīng)費(fèi)來源渠道，全面推進(jìn)辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)。辦好職業(yè)教育、 培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，需要保證足夠的投入，資金來源必須 多元化。

因此筆者建議：一是嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家和省規(guī)定的地方教育 費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不得低于 30%的要求。二是吸引社會(huì)力 量捐（出）資辦學(xué)，提升行業(yè)企業(yè)投資職業(yè)教育的積極性，增加 學(xué)校來自社會(huì)的資助資金比例。三是調(diào)整學(xué)費(fèi)結(jié)構(gòu)，建立按照大 類專業(yè)成本收費(fèi)制度。四是調(diào)整一般公共預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算結(jié)構(gòu)， 適當(dāng)向職業(yè)教育傾斜，確保中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)高于普通高中。 改革高校招生政策，實(shí)現(xiàn)升學(xué)比例職普相當(dāng)。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，其地位和一定的規(guī)模必須予以保證，否則現(xiàn) 代職業(yè)教育體系建設(shè)和類型教育就無從談起。目前，從家長(zhǎng)和學(xué) 生的需求來看，升學(xué)率是調(diào)節(jié)學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校和普通高中的重 要指標(biāo)。

因此，建議職業(yè)本科和職業(yè)?？茖W(xué)校的招生要以中職學(xué) 校畢業(yè)生為主，確保普通高中總體升學(xué)率和職業(yè)學(xué)校總體升學(xué)率 大體相當(dāng)。為不同類型教育的學(xué)生提供同樣的升學(xué)機(jī)會(huì)，既體現(xiàn) 了教育公平，也是解決家長(zhǎng)升學(xué)焦慮的有效措施?？傮w升學(xué)率職 普大體相當(dāng)，可以提升中職學(xué)校的吸引力，有利于中等職業(yè)教育 保持一定的辦學(xué)規(guī)模。點(diǎn)擊查看 

（作者：謝勇旗，河北師范大學(xué)河北省職業(yè)技術(shù)教育研究所副所長(zhǎng)、研究員。

來源： 《中國(guó)教育報(bào)》）

三、以賽促教 以賽促改—全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽賽后調(diào)查

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽是我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域參 與面最廣、含金量最高、影響力最大的教師比賽。比賽對(duì)錘煉教 師教學(xué)能力、弘揚(yáng)和踐行教育家精神、推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展 具有重要意義。

為準(zhǔn)確了解 2023 年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能 力比賽（以下簡(jiǎn)稱“2023 年國(guó)賽”）的實(shí)踐成效，進(jìn)一步發(fā)揮“以 賽促教、以賽促改”作用，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心（全國(guó)職業(yè) 院校技能大賽執(zhí)行委員會(huì)辦公室）調(diào)研組于 2024 年 1 月面向 2023 年國(guó)賽的 3586 名選手、32 個(gè)省級(jí)教育行政部門和 5 個(gè)計(jì)劃單列市 教育行政部門相關(guān)負(fù)責(zé)人和領(lǐng)隊(duì)、約 500 名網(wǎng)絡(luò)初評(píng)和現(xiàn)場(chǎng)決賽 評(píng)審專家進(jìn)行了問卷調(diào)查，并與 15 個(gè)省級(jí)教育行政部門進(jìn)行了座 談?wù){(diào)研。 調(diào)研發(fā)現(xiàn)，比賽在提升我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)及培養(yǎng)具備工匠精神的新時(shí)代技能人才方面發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用。 

賽事的舉辦促使教師在數(shù)字素養(yǎng)水平、專業(yè)教學(xué)能力、綜合育人 能力、自主發(fā)展能力等方面取得了明顯進(jìn)步，有效推動(dòng)了教師之 間的交流互鑒，開闊了視野。但比賽也在一定程度上反映出部分 參賽團(tuán)隊(duì)存在備賽投入失衡、賽教融合不足、教學(xué)能力面臨短板 等問題。為此，應(yīng)積極引導(dǎo)理性備賽、深化賽教融合、強(qiáng)化賽后 評(píng)價(jià)，以更好地實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促改”的發(fā)展目標(biāo)。點(diǎn)擊查看

（作者：教育部職業(yè)教育發(fā)展中心調(diào)研組，調(diào)研組負(fù)責(zé)人：曾天山；

成員：唐以志、 湯霓、宋陽、于楊、黃河、胡松華；

執(zhí)筆人：湯霓、宋陽。

來源：《中國(guó)教育報(bào)》2024 年 4 月 23 日 05 版）