為提升教師對學(xué)生心理發(fā)展的科學(xué)認(rèn)知，進(jìn)一步推動學(xué)生心理健康教育工作高質(zhì)量發(fā)展，2025年10月22日，學(xué)校特邀心理學(xué)博士、博士生導(dǎo)師宋廣文教授，為我校師生開展一場題為《科學(xué)認(rèn)知學(xué)生心理，促進(jìn)學(xué)生健康成長》的專題講座。本次講座由學(xué)生工作處（部）組織、團(tuán)委協(xié)助，全校政工干部、專任教師與部分學(xué)生代表聆聽了報告。

宋廣文教授在心理學(xué)研究、實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域耕耘數(shù)十載，著作豐碩，桃李滿天下。他不僅學(xué)術(shù)造詣深厚，更長期關(guān)注大中小學(xué)心理健康教育，是一位集深厚理論功底與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)于一身的知名專家。本次講座圍繞“科學(xué)的心理觀”“心理學(xué)家眼中的人”“馬斯洛需要層次理論”以及“心界說”等專題展開系統(tǒng)講解。宋廣文教授深入淺出地講解了他的“科學(xué)的心理觀”，厘清了公眾對心理學(xué)的常見誤解。他強(qiáng)調(diào)，心理學(xué)不是“心靈雞湯”，而是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，旨在通過實(shí)證研究揭示人類心理活動的規(guī)律。

宋廣文教授指出，人是生物性與社會性的統(tǒng)一體，心理發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、文化、教育等多重因素的影響。他結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，詳細(xì)闡述了人類從生理需要到自我實(shí)現(xiàn)需要的遞進(jìn)過程，并進(jìn)一步介紹了“超個人需要”與“心界”理論，引導(dǎo)教師從更高維度理解學(xué)生的精神成長與人格構(gòu)建

宋廣文教授特別提出“心界說”，將心理境界分為感性、知性、慧性、道性四個層次，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)通過“知行合一”的方式，不斷提升自身心理素養(yǎng)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對壓力、提升心理韌性，實(shí)現(xiàn)從“知心”到“修心”的轉(zhuǎn)變。

宋廣文教授帶來的講座內(nèi)容豐富、邏輯清晰，既有理論高度，又貼近教育實(shí)際。參訓(xùn)教師紛紛表示，通過此次學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了對學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的理解，也掌握了更多科學(xué)的心理輔導(dǎo)策略，為今后開展學(xué)生工作提供了有力的理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)。

文/來一涵

圖/黨委宣傳部

編輯/尚前

初審/顏曉彤

終審/侯斌