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現(xiàn)把診改學(xué)習(xí)材料之九（2021）《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“崗位導(dǎo)學(xué)、多元融通”校外實(shí)踐教學(xué)探索》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，望安排所在單位的全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)。

                                          診改辦

                              2021.05.13

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“崗位導(dǎo)學(xué)、多元融通”校外實(shí)踐教學(xué)探索

信息來(lái)源: 《中國(guó)教育報(bào)》2021年5月13日07版

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-05/13/content_594530.htm?div=-1

校外實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，校外實(shí)踐教學(xué)的有效性直接支撐著學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才和高端就業(yè)奠定基礎(chǔ)。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期重視校外實(shí)踐教學(xué)有效性提升路徑的研究與探索，通過(guò)創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)、崗位、生涯“三導(dǎo)”專(zhuān)業(yè)教育模式，建立教、學(xué)、用“三維”校外實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，打造專(zhuān)長(zhǎng)型、緊密型、指導(dǎo)型“三型”企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展“多元融通”的校企融合活動(dòng)，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”校外實(shí)踐全過(guò)程考核評(píng)價(jià)手段等方法措施，全面提升校外實(shí)踐教學(xué)有效性，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了可資借鑒的路徑。

創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)、崗位、生涯“三導(dǎo)”專(zhuān)業(yè)教育模式

學(xué)校以專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、崗位導(dǎo)學(xué)、“1+N”生涯導(dǎo)師的“三導(dǎo)”合一方式開(kāi)啟學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育模式。一導(dǎo)，導(dǎo)專(zhuān)業(yè)。由院長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)主任、優(yōu)秀校友、行業(yè)專(zhuān)家組成教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)要求、專(zhuān)業(yè)基本概念和內(nèi)涵、行業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)以及相關(guān)行業(yè)企業(yè)概況、發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容進(jìn)行分專(zhuān)業(yè)宣講，幫助新生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)展望，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)專(zhuān)業(yè)之門(mén)，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。二導(dǎo)，導(dǎo)崗位。分析專(zhuān)業(yè)工作領(lǐng)域、工作任務(wù)和職業(yè)能力，開(kāi)發(fā)具有崗位特點(diǎn)的系列微視頻，編制崗位導(dǎo)學(xué)小課程，展示實(shí)踐企業(yè)的管理理念、企業(yè)文化、工作環(huán)境和先進(jìn)設(shè)備。在學(xué)生走入實(shí)踐崗位前就對(duì)崗位特點(diǎn)與實(shí)踐項(xiàng)目的知識(shí)、技能、素養(yǎng)等目標(biāo)要求，重點(diǎn)難點(diǎn)、操作流程與規(guī)范、注意事項(xiàng)等有一個(gè)身臨其境的了解，更明確實(shí)踐目的性。學(xué)生可根據(jù)興趣愛(ài)好自主選擇實(shí)習(xí)崗位，快速找準(zhǔn)自身發(fā)展定位，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)定性，將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)融合，學(xué)生高興、企業(yè)歡迎。三導(dǎo)，導(dǎo)生涯。“尋親結(jié)對(duì)”為新生配備大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯導(dǎo)師，一個(gè)學(xué)生結(jié)對(duì)N個(gè)導(dǎo)師。優(yōu)秀的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)、班助、班主任、優(yōu)秀校友、任課教師等“導(dǎo)師”一起陪伴新生開(kāi)啟全新的學(xué)習(xí)生涯，幫助學(xué)生快速定位，找準(zhǔn)努力方向，少走彎路，成長(zhǎng)成才。

建立教、學(xué)、用“三維”校外實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

實(shí)踐教學(xué)有效性包含“教”的有效性與“學(xué)”的有效性，最后落腳在“用”的有效性。學(xué)校從導(dǎo)師“教”、學(xué)生“學(xué)”和企業(yè)“用”的三個(gè)維度組建了校外實(shí)踐教學(xué)有效性的質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。以畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)為例，校外實(shí)踐教學(xué)由認(rèn)知實(shí)習(xí)（認(rèn)崗，1個(gè)月）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（跟崗，3個(gè)月）和畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗，6個(gè)月）三個(gè)階段組成。認(rèn)崗階段，走進(jìn)行業(yè)企業(yè)，認(rèn)識(shí)崗位特性，其有效性主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)思想的增強(qiáng)度。此時(shí)學(xué)生進(jìn)校不久，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，但在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，輔助專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)行業(yè)和崗位的流程、特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)發(fā)展、人民生活的作用和意義，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感和使命感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。跟崗階段，理論融入實(shí)踐，錘煉技能水平，其有效性主要體現(xiàn)在技能水平的提升度。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)行全面的技能鍛煉，“學(xué)中做、做中學(xué)”，達(dá)到理論與實(shí)踐的高度融合，提升技能水平，充分了解行業(yè)、崗位和自身的職業(yè)適應(yīng)性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。頂崗階段，融入行業(yè)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)高端就業(yè)，其有效性主要體現(xiàn)在企業(yè)用人的滿(mǎn)意度。頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是就業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生懷揣專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，感受職業(yè)文化，體現(xiàn)職業(yè)精神，接受雙向選擇，實(shí)現(xiàn)高端就業(yè)。

打造專(zhuān)長(zhǎng)型、緊密型、指導(dǎo)型“三型”企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

企業(yè)導(dǎo)師的質(zhì)量是提升學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)有效性的關(guān)鍵。專(zhuān)長(zhǎng)型導(dǎo)師指行業(yè)的名師名匠，身懷絕技、人生導(dǎo)師、學(xué)習(xí)榜樣，有利于引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。緊密型導(dǎo)師指既指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐，又參與學(xué)校課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的理論和技能兼優(yōu)的企業(yè)技術(shù)人員，是指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要力量。指導(dǎo)型導(dǎo)師是指導(dǎo)和督促學(xué)生完成企業(yè)崗位任務(wù)與要求，幫助學(xué)生提升技術(shù)技能水平的企業(yè)技術(shù)人員，是指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的主要力量。根據(jù)不同階段實(shí)習(xí)崗位和目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)師配備，認(rèn)崗階段采用“一師多徒”、跟崗實(shí)習(xí)“一師一徒”、頂崗實(shí)習(xí)“一徒多師”。通過(guò)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)“三型”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同努力，校外實(shí)踐教學(xué)從組織方法、實(shí)踐內(nèi)容和技術(shù)技能等各個(gè)方面得到優(yōu)化提升，增強(qiáng)了學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)的滿(mǎn)足感和幸福感，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

開(kāi)展“多元融通”的校企融合活動(dòng)

一是企業(yè)文化進(jìn)校園。邀請(qǐng)優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定，組織職業(yè)生涯講座，開(kāi)展趣味性企業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金等企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)，將企業(yè)文化浸潤(rùn)學(xué)生心田，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的關(guān)注度和認(rèn)同感。二是學(xué)生感受企業(yè)文化。組織學(xué)生親臨企業(yè)參觀，了解企業(yè)發(fā)展，參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，感受企業(yè)文化、人文情懷、發(fā)展理念前景，實(shí)現(xiàn)文化育人、情懷感人、魅力聚人。三是實(shí)踐教學(xué)融入企業(yè)文化。通過(guò)認(rèn)崗、跟崗和頂崗等校外實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生融入企業(yè)文化，感受真實(shí)的崗位體驗(yàn)和職業(yè)精神，找準(zhǔn)定位，增強(qiáng)使命感和歸屬感，提高人才的企業(yè)歡迎度和留用率。

創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程考核評(píng)價(jià)手段

一是推行“周月網(wǎng)絡(luò)交流會(huì)”。按“一周一交流”“一月一總結(jié)”召開(kāi)由學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生共同參與的網(wǎng)絡(luò)視頻交流會(huì)。一方面，導(dǎo)師聽(tīng)取學(xué)生實(shí)習(xí)匯報(bào)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)和訴求。另一方面，學(xué)生聽(tīng)取導(dǎo)師對(duì)自己實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力和工作業(yè)績(jī)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。既解決實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，穩(wěn)定人心，提升實(shí)習(xí)效果，又讓學(xué)生充分感受到學(xué)校和企業(yè)對(duì)他們的實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的重視、關(guān)心和支持，用暖心活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的感恩之心。二是實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?nèi)^(guò)程評(píng)價(jià)。校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師在每次交流活動(dòng)后均根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，按實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)導(dǎo)師40%、企業(yè)導(dǎo)師60%形成最終成績(jī)，體現(xiàn)了校外實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的真實(shí)性，提升了校外實(shí)踐教學(xué)的有效性。

本文系浙江省高等教育“十三五”教學(xué)改革研究項(xiàng)目研究成果。