診改學習材料之十（2018）

關(guān)于課程建設(shè)方案的修改建議

診改專家 曾憲章教授

一、課程建設(shè)方案編制

專業(yè)人才培養(yǎng)是高職院校最根本的任務(wù)，而課程建設(shè)是各專業(yè)（群）人才培

養(yǎng)的基礎(chǔ)工作，因此，各系部主任、教研室主任和課程負責人要高度重視課程建

設(shè)方案的編寫。課程建設(shè)直接支撐專業(yè)（群）建設(shè)，專業(yè)（群）建設(shè)則通過一門

一門課程建設(shè)來體現(xiàn)、落實。課程建設(shè)是由專業(yè)教師協(xié)同現(xiàn)場優(yōu)秀工作人員，系

統(tǒng)總結(jié)與梳理某一工作領(lǐng)域的專業(yè)知識、職業(yè)技能與素質(zhì)要求，借助指導(dǎo)教師、

專業(yè)教材、實訓(xùn)條件、專業(yè)網(wǎng)站等，采用適合學生的教學方法與手段，系統(tǒng)傳授

專業(yè)知識，訓(xùn)練職業(yè)技能，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)，構(gòu)筑起學生在某一工作領(lǐng)域的知識、

能力體系。當前，課程建設(shè)是高職院校教學工作的薄弱環(huán)節(jié)，我們開出的課程很

多，但課程建設(shè)投入的人力、物力、財力明顯不足，精品課程不多，導(dǎo)致專業(yè)建

設(shè)成效不顯著，標志性成果匱乏，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，學院特色品牌難以形成，

無法實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，我們要高度重視課程建設(shè)，從課程建設(shè)的邏輯起點

——課程建設(shè)方案編寫開始，致力于提升課程教學水平與質(zhì)量。

二、課程建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）教師隊伍建設(shè)。

一門課程教師隊伍建設(shè)的核心就是要建設(shè)好一支雙師素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的

教師隊伍。

1.加強課程負責人培養(yǎng)。要培養(yǎng)一個學術(shù)造詣較高，實踐能力強，教學經(jīng)驗

豐富的副教授以上職稱教師作為課程負責人（高職稱教師少時，可選拔有培養(yǎng)潛

質(zhì)的講師作為課程負責人培養(yǎng)）。課程負責人培養(yǎng)要求如下：（1）師德師風高

尚，愛崗敬業(yè)、以身作則，堅持在教學一線，每三年主講此門課程不少于 3 輪；

（2）理論水平高，始終站在專業(yè)領(lǐng)域的前沿，不斷提出專業(yè)領(lǐng)域高水平學術(shù)成

果；（3）實踐能力強，在專業(yè)實訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)方面發(fā)揮帶頭人作用；

（4）教學能力強，能因材施教，有自己鮮明的教學理念，擅長有效的教學方法、

教學水平與教學質(zhì)量高。

2.注重課程教學團隊建設(shè)。課程教學團隊建設(shè)要求如下：（1）雙師結(jié)構(gòu)，

有來自學校的專任或兼課教師，也有來自于合作企業(yè)的一線兼職教師；（2）年

齡結(jié)構(gòu)合理，教學團隊中老中青相結(jié)合；（3）職稱結(jié)構(gòu)合理，教學團隊中高、

中、初職稱教師齊全；（4）要扎根教學一線。3.形成教研教改激勵機制。建設(shè)一個好的課程團隊教師教研活動機制，形成教研活力，產(chǎn)生高水平的教研成果。

（二）課程目標與教學內(nèi)容建設(shè)。

1.課程目標設(shè)計。課程目標設(shè)計要突出職業(yè)能力目標，并與專業(yè)培養(yǎng)目標相

呼應(yīng)，為專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)起支撐與達成作用。

2.課程內(nèi)容設(shè)計。課程內(nèi)容設(shè)計是圍繞課程目標的實現(xiàn)遴選職業(yè)活動導(dǎo)向與

工作過程導(dǎo)向的教學內(nèi)容。教學內(nèi)容設(shè)計主要是通過課程教學標準等教學文件

（含課程教學標準、考核標準、教案、課件、實習實訓(xùn)指導(dǎo)書等）來表達，尤其

課程教學標準，是教學內(nèi)容設(shè)計的綱領(lǐng)性文件，也是體現(xiàn)課程教學水平的一個核

心文件，要由課程負責人親自把關(guān)。在教學內(nèi)容設(shè)計與把關(guān)上要注意以下幾個問

題：（1）教學內(nèi)容新穎，信息量大，及時把現(xiàn)場的新知識、新技術(shù)、新工藝、

新標準、新設(shè)備引入課程內(nèi)容；（2）及時把自己教研教改成果和技術(shù)開發(fā)成果

引入教學；（3）基礎(chǔ)性知識、技能與前沿知識技能的關(guān)系處理恰當，不出現(xiàn)過

于追求基礎(chǔ)性或追求前沿性的極端現(xiàn)象；（4）本課程內(nèi)容與相關(guān)課程內(nèi)容關(guān)系

處理得當，不為追求本課程內(nèi)容體系的完整性而與相關(guān)課程爭教學內(nèi)容；（5）

教學內(nèi)容的主要載體設(shè)計是案例、項目和任務(wù)設(shè)計。

3.課程教學內(nèi)容的實施安排。課程內(nèi)容的實施安排要做到：（1）教學內(nèi)容

的實施要按照“新手→生手→熟手→能手→專家”的職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律精心設(shè)計；

（2）理論聯(lián)系實際；（3）融知識傳授、技能訓(xùn)練、素質(zhì)養(yǎng)成于一體；（4）教

學重點與難點安排合理；（5）盡量讓學生有效參與到課堂教學的全過程中來，

成為課堂教學的主體。

4.實訓(xùn)教學內(nèi)容與建設(shè)。課程實訓(xùn)教學內(nèi)容設(shè)計要做到：（1）結(jié)合專業(yè)人

才培養(yǎng)目標定位，設(shè)計出能很好達成課程目標要求的實踐活動；（2）借助模擬

教學軟件，設(shè)計課程實訓(xùn)模擬教學?？傊?，要通過課程實踐教學，在培養(yǎng)學生發(fā)

現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面有較顯著的成效。

（三）課程教學條件建設(shè)。

1.教學資源建設(shè)。教學資源主要包括教材及相關(guān)教學資料（課程學習指南、

實訓(xùn)指導(dǎo)書、習題集等）建設(shè)：（1）公共課與專業(yè)核心課盡量選用國家、省級

優(yōu)秀教材，也可編寫自己的特色教材；（2）其他專業(yè)課（含選修課）要努力建

設(shè)自編教材；（3）努力開發(fā)實驗、項目實訓(xùn)、實習、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書等實踐教

學教材；（4）建設(shè)教學案例、實訓(xùn)項目、習題與解答、網(wǎng)絡(luò)教學資源等教學參

考資料，為學生自主學習和研究性學習提供支持。

2.實踐教學條件建設(shè)。（1）現(xiàn)代實驗實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，盡量建設(shè)理論與

實踐一體的教學環(huán)境（理實一體化教室），讓理論知識學習、技能訓(xùn)練盡可能在

同一時空進行，即“教、學、做”一體化；（2）加強實踐教學仿真環(huán)境建設(shè)，

增強學生感性認識。

3.網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境建設(shè)。（1）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學硬件環(huán)境，開發(fā)一個界面友好、

項目齊全、功能完備的課程網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上進行課程教學與管理，為課

程教學提供功能強大的服務(wù)。（2）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學資源，根據(jù)課程教學的要求，

不斷豐富各種輔教、輔學的網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享；（3）建設(shè)教學

軟件資源，通過購買、下載、依托合作企業(yè)自己開發(fā)等方式，建設(shè)與本課程相關(guān)

的系列教學軟件資源，滿足課程教學的需要；（4）建設(shè)在線開放課程，實現(xiàn)網(wǎng)

上微課、慕課等課程自選。

（四）課程教學方法與手段建設(shè)。

1.教學方法建設(shè)。（1）課程教學方法建設(shè)要靈活運用項目教學、案例教學、

互動教學、例中學、做中學、探中學、評中學等多種先進的教學方法，有效調(diào)動

學生的學習積極性，促進學生積極思考，激發(fā)學生潛能，特別是激發(fā)學生主動發(fā)

現(xiàn)問題、分析問題、動手解決問題的積極性和能力；（2）課程考試方法建設(shè)要

注重考察學生運用所學知識、技能解決實際問題的能力，因此，我們要對現(xiàn)行的

課程考試方法進行改革，突出學生職業(yè)能力的考核。

2.教學手段建設(shè)。我們要充分、恰當應(yīng)用以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)手

段，在精簡授課學時、激發(fā)學生學習興趣和學習動機、提高教學效率與效果方面

取得實效。

（五）課程質(zhì)量保證體系建設(shè)。

1.課程質(zhì)量督查機制建設(shè)。建立課程團隊工作督查機制，明確課程建設(shè)目標、

任務(wù)、措施與預(yù)期效果，定時督促與檢查團隊成員建設(shè)進度與建設(shè)成效，及時研

究解決課程建設(shè)中存在的問題。

2.緊扣專業(yè)人才培養(yǎng)方案來建設(shè)每門課程。每門課程目標與內(nèi)容建設(shè)、教師

隊伍建設(shè)、教學條件建設(shè)、教學方法與手段建設(shè)都要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求

來進行，完善課程標準，明確質(zhì)量控制點，確定學生學習標準、設(shè)計達標考核辦

法，保證每門課程為專業(yè)人才培養(yǎng)目標的達成作出最大貢獻。

3.課程專業(yè)能力構(gòu)建。專業(yè)課程建設(shè)尤其要重視學生專業(yè)應(yīng)用能力的構(gòu)建，

將教研教改成果和專業(yè)最新發(fā)展成果引入教學，緊扣訓(xùn)練學生運用所學知識技能

去分析解決實際工作中存在的問題這個關(guān)鍵來進行課程的建設(shè)。

4.建設(shè)原則與步驟。堅持能力本位、結(jié)果導(dǎo)向、學生中心與持續(xù)改進四項原

則，依照課前理念與準備、課中設(shè)計與實施、課后反思、評價與提升三個步驟，

運用現(xiàn)代信息技術(shù)實施課堂教學質(zhì)量在線檢測和實時跟蹤改進，不斷改進課堂教

學狀態(tài)，提高學生學習達標率。