【職教要聞】

一、《山東省職業(yè)教育條例》修訂通過(guò)自 2024 年 5 月 1 日起施行 

1 月 20 日，山東省第十四屆人大常委會(huì)第七次會(huì)議表決通過(guò) 了修訂后的《山東省職業(yè)教育條例》，自 2024 年 5 月 1 日起施行。

《條例》共 6 章、59 條，從法律上明確了山東職業(yè)教育發(fā)展 的基本方向、定位和要求，系統(tǒng)規(guī)定了職業(yè)教育的體系與實(shí)施、 教育教學(xué)、保障與監(jiān)督以及相應(yīng)的法律責(zé)任?！稐l例》充分吸收 我省職業(yè)教育改革發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)成果，優(yōu)化職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的 體制機(jī)制和環(huán)境，回應(yīng)社會(huì)各方的重要關(guān)切，為我省職業(yè)教育高 質(zhì)量發(fā)展和更好地培養(yǎng)高技能人才提供堅(jiān)實(shí)的法律保障，將有力 推動(dòng)教育強(qiáng)省、人力資源強(qiáng)省、技能型社會(huì)和現(xiàn)代化強(qiáng)省建設(shè)。 點(diǎn)擊查看 

（來(lái)源:山東省教育廳）

二、全省職業(yè)院校規(guī)范辦學(xué)工作會(huì)議召開

1 月 26 日，全省職業(yè)院校規(guī)范辦學(xué)工作會(huì)議召開。會(huì)議深入落實(shí)新修訂的職業(yè)教育法和《山東省職業(yè)教育條例》，貫徹全省 職業(yè)教育工作會(huì)議精神，分析面臨的形勢(shì)，安排部署下一步工作 任務(wù)。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，規(guī)范辦學(xué)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本前提，是 全面提升職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)吸引力的必然要求，是加快構(gòu) 建現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度的應(yīng)有之義。要切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)規(guī) 范辦學(xué)的行動(dòng)自覺，將規(guī)范辦學(xué)工作擺上重要議事日程，常抓不 懈；要認(rèn)真學(xué)習(xí)政策法規(guī)，不斷增強(qiáng)按章辦事的意識(shí)和能力，嚴(yán) 格執(zhí)行法律法規(guī)、政策規(guī)定，切實(shí)用法治思維想問(wèn)題、作決策、 辦事情；要不斷健全工作機(jī)制，暢通師生訴求反映渠道，把隱患 苗頭止于未萌、禁于未發(fā)；要堅(jiān)決落實(shí)主體責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)督 考核評(píng)價(jià)，提高精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化管理水平，以實(shí)際行動(dòng) 維護(hù)好職業(yè)教育的良好形象，推動(dòng)全省職業(yè)教育更高質(zhì)量更高水 平發(fā)展。點(diǎn)擊查看

（來(lái)源：山東省教育廳） 

【重點(diǎn)關(guān)注】 

一、教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于開展中國(guó)特色高水平高 職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（2019—2023 年）績(jī)效評(píng)價(jià)工作的通知

為貫徹落實(shí)黨的二十大精神，加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，根據(jù) 《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè) 計(jì)劃的意見》（教職成〔2019〕5 號(hào)）、《中國(guó)特色高水平高職學(xué) 校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法（試行）》（教職成〔2019〕— 3 — 8 號(hào)）和《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃績(jī)效管理暫行 辦法》（教職成〔2020〕8 號(hào)），教育部、財(cái)政部決定啟動(dòng)中國(guó)特 色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（2019—2023 年）績(jī)效評(píng)價(jià)工 作。 評(píng)價(jià)對(duì)象為《教育部 財(cái)政部關(guān)于公布中國(guó)特色高水平高職學(xué) 校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單的通知》（教職成函〔2019〕14 號(hào)）公布的 197 個(gè)“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位。具體為：高水平學(xué)校 建設(shè)單位學(xué)校和兩個(gè)立項(xiàng)專業(yè)群的建設(shè)情況，高水平專業(yè)群建設(shè) 單位學(xué)校和一個(gè)立項(xiàng)專業(yè)群的建設(shè)情況。 根據(jù)“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目管理要求，績(jī)效評(píng)價(jià)包括建設(shè)績(jī)效完 成情況、資金保障和使用情況、項(xiàng)目建設(shè)水平。專業(yè)群從以下九 個(gè)方面進(jìn)行考核：人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)資源、教材與教法、 教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)基地、技術(shù)技能平臺(tái)、社會(huì)服務(wù)、 國(guó)際交流與合作、可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制。點(diǎn)擊查看 

（來(lái)源：教育部）

二、關(guān)于公布 2023 年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng) 目的通知

為深入服務(wù)黃河重大國(guó)家戰(zhàn)略和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、綠色低碳高 質(zhì)量發(fā)展，按照《山東省教育廳關(guān)于做好 2023 年度山東省職業(yè)教 育教學(xué)改革研究項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》（魯教職函〔2023〕23 號(hào)） 等文件要求，經(jīng)單位推薦、專家評(píng)審、結(jié)果公示等程序，山東省 教育廳將濰坊市教育科學(xué)研究院《“科教融匯”背景下中職涉農(nóng) 專業(yè)服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的研究與實(shí)踐》等 417 個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng) 為 2023 年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，現(xiàn)予以公布。并就項(xiàng)目開題、項(xiàng)目中期報(bào)告、項(xiàng)目鑒定結(jié)題、項(xiàng)目變更等相關(guān)事 宜發(fā)布通知。點(diǎn)擊查看

（來(lái)源：山東省教育廳）

【公示公告】

一、關(guān)于山東省高等學(xué)校教學(xué)名師評(píng)選結(jié)果的公示

根據(jù)《山東省教育廳關(guān)于開展 2023 年山東省高等學(xué)校教學(xué)名 師評(píng)選工作的通知》（魯教師函〔2023〕73 號(hào)）要求，經(jīng)各高校 推薦、專家評(píng)審，共評(píng)選高等教育教學(xué)名師 200 人，其中高等職 業(yè)院校教學(xué)名師 80 人，教育廳現(xiàn)將名單予以公示。點(diǎn)擊查看 

（來(lái)源：山東省教育廳）

二、關(guān)于 2023 年度教育綜合改革和制度創(chuàng)新典型案例和優(yōu)秀 案例結(jié)果的公示

按照《山東省教育廳關(guān)于開展 2023 年度教育綜合改革和制度 創(chuàng)新典型案例征集工作的通知》要求，經(jīng)各市、各高校推薦申報(bào)、 形式審查、初評(píng)、復(fù)評(píng)，共評(píng)選山東省教育綜合改革和制度創(chuàng)新 典型案例 60 個(gè)，優(yōu)秀案例 30 個(gè)。 其中，職業(yè)教育類典型案例獲評(píng)的單位有青島市電子學(xué)校、 山東理工職業(yè)學(xué)院、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 日照市五蓮縣教育和體育局和日照市科技中等專業(yè)學(xué)校、濟(jì)寧職 業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東交通職業(yè)學(xué)院、 山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、濰坊工程職業(yè)學(xué)院。點(diǎn)擊查看 

（來(lái)源：山東省教育廳） 

【學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)】 

關(guān)于公布 2023 年度職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)工程項(xiàng)目評(píng)選（立項(xiàng)）結(jié)果的通知

為落實(shí)“新高地”建設(shè)，提升內(nèi)涵質(zhì)量，山東省職業(yè)技術(shù)教 育學(xué)會(huì)規(guī)劃實(shí)施了職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)工程項(xiàng)目，先后印發(fā)《關(guān)于 組織開展 2023 年度職業(yè)教育科研課題申報(bào)工作的通知》（魯職學(xué) 函〔2023〕19 號(hào)）、《關(guān)于組織開展 2023 年度職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材 評(píng)選的通知》（魯職學(xué)函〔2023〕21 號(hào)）、《關(guān)于組織開展 2023 年度職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選的通知》（魯職學(xué)函〔2023〕22 號(hào)）、《關(guān)于組織開展 2023 年度“超星杯”職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課堂教 學(xué)評(píng)選的通知》（魯職學(xué)函〔2023〕25 號(hào)）、《關(guān)于組織開展 2023 年度“超星杯”職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源評(píng)選的通知》（魯職學(xué)函 〔2023〕26 號(hào)），經(jīng)自主申報(bào)、學(xué)校推薦、專家評(píng)審和社會(huì)公示 等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)將職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)工程項(xiàng)目評(píng)選（立項(xiàng)）結(jié)果予 以公布。 

此次職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)工程項(xiàng)目受到全省職業(yè)學(xué)校的廣泛關(guān) 注和積極參與，全省 142 所中職院校、73 所高職院校參與此次活 動(dòng)，共提交高質(zhì)量科研課題和評(píng)選作品 1629 項(xiàng)，其中 957 項(xiàng)獲獎(jiǎng) （立項(xiàng)）。職業(yè)教育科研課題申報(bào)，中職學(xué)校提報(bào)課題 216 項(xiàng)， 立項(xiàng) 119 項(xiàng)；高職院校提報(bào) 223 項(xiàng)，立項(xiàng) 137 項(xiàng)。職業(yè)教育優(yōu)質(zhì) 教材評(píng)選，中職學(xué)校提報(bào) 62 本，27 本教材獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng) 6 本，二等獎(jiǎng) 9 本，三等獎(jiǎng) 12 本；高職院校提報(bào) 212 本，133 本教 材獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng) 19 本，二等獎(jiǎng) 40 本，三等獎(jiǎng) 74 本。職業(yè)教 育優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選，中職學(xué)校提報(bào) 158 項(xiàng)，70 項(xiàng)案例獲獎(jiǎng)，其 中一等獎(jiǎng) 11 項(xiàng)，二等獎(jiǎng) 21 項(xiàng)，三等獎(jiǎng) 38 項(xiàng)；高職院校提報(bào) 218 項(xiàng)，140 項(xiàng)案例獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng) 20 項(xiàng)，二等獎(jiǎng) 44 項(xiàng)，三等獎(jiǎng)76 項(xiàng)。職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源評(píng)選，中職學(xué)校提報(bào) 110 項(xiàng)，66 項(xiàng) 獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng) 11 項(xiàng)，二等獎(jiǎng) 23 項(xiàng)，三等獎(jiǎng) 32 項(xiàng)；高職院校 提報(bào) 149 項(xiàng)，93 項(xiàng)獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng) 15 項(xiàng)，二等獎(jiǎng) 33 項(xiàng)，三等 獎(jiǎng) 45 項(xiàng)。職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)選，中職學(xué)校提報(bào) 123 項(xiàng)，76 項(xiàng)獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng) 13 項(xiàng)，二等獎(jiǎng) 25 項(xiàng)，三等獎(jiǎng) 38 項(xiàng)；高職院 校提報(bào) 158 項(xiàng)，96 項(xiàng)獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng) 16 項(xiàng)，二等獎(jiǎng) 32 項(xiàng)，三等獎(jiǎng) 48 項(xiàng)。點(diǎn)擊查看 

（來(lái)源：山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)官網(wǎng)） 

【院校風(fēng)采】

一、濟(jì)南職業(yè)學(xué)院：“進(jìn)企、入戶、出海”提升職教適應(yīng)力吸引力

1 月 15 日，第八屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)表彰大會(huì)在京舉行，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院獲評(píng)“優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)”，是山東獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的唯一一所公 辦高職院校。濟(jì)職將以此次獲獎(jiǎng)為契機(jī)，聚力立德樹人再提質(zhì)、 聚焦產(chǎn)教融合再提級(jí)、聚能服務(wù)發(fā)展再提效，提升職業(yè)教育適應(yīng) 力和吸引力，扎實(shí)推進(jìn)“進(jìn)企、入戶、出?！比笮袆?dòng)，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。 

近年來(lái)，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，接續(xù)實(shí)施為 期 6 年的“筑壘工程”“先鋒工程”兩大黨建主題工程，依托“紅 色蒲公英宣講團(tuán)”“濟(jì)職義工”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀打卡”“14322 現(xiàn)代學(xué)徒制濟(jì)南模式”四大品牌，積極推進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)企入戶、 產(chǎn)教同行、出海服務(wù)，鍛造濟(jì)職工匠。五聚焦，建立技能人才育 人新范式。四聚力，增強(qiáng)職業(yè)教育社會(huì)影響力。走出去，探索職 教出海服務(wù)新路徑。緊跟新時(shí)代職教對(duì)外開放發(fā)展新趨勢(shì)，該學(xué)院不斷健全交流對(duì)話合作機(jī)制、搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，積極探索職教出 海服務(wù)新路徑，主動(dòng)服務(wù)企業(yè)“走出去”。點(diǎn)擊查看 

（來(lái)源：《大眾日?qǐng)?bào)》）

二、棗莊科技職業(yè)學(xué)院：行業(yè)驅(qū)動(dòng) 校企共建探索產(chǎn)教融合新生態(tài)

全國(guó)裝配式建筑智能建造產(chǎn)教融合共同體是在全國(guó)建材職業(yè) 教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)建筑節(jié)能協(xié)會(huì)綠色裝配式建筑產(chǎn)業(yè)分 會(huì)共同指導(dǎo)下，由天元建設(shè)集團(tuán)有限公司、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、棗莊 科技職業(yè)學(xué)院 3 家單位牽頭,來(lái)自 24 個(gè)省的行業(yè)組織、高校、科 研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等 171 家成員單位共同組建的產(chǎn)教融合開放 性創(chuàng)新型組織。 全國(guó)裝配式建筑智能建造產(chǎn)教融合共同體充分發(fā)揮職業(yè)院校、 企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、建筑企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)各自的優(yōu)勢(shì)，以行 業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，以建筑類專業(yè)高端建設(shè)和人才培養(yǎng)為 紐帶，以聚集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和校院合作為重點(diǎn)，構(gòu)建政企主導(dǎo)、 行校合作、校校合作、校企合作的“一平臺(tái)、三體系”人才培養(yǎng)、 培訓(xùn)協(xié)同機(jī)制；建立崗位貼近、課程貼近、實(shí)訓(xùn)貼近、師資貼近 的“四貼近”產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制；搭建終身教育培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)， 實(shí)施招生招工一體、專業(yè)行業(yè)一體、培養(yǎng)培訓(xùn)一體的“三位一體” 的智能建造產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式。點(diǎn)擊查看 

（來(lái)源：《光明日?qǐng)?bào)》2024 年 01 月 29 日 08 版）

三、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院：堅(jiān)持“三業(yè)”對(duì)接推動(dòng)就業(yè)工作提質(zhì)增效 

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向青島“24 條產(chǎn)業(yè)鏈”高質(zhì)量發(fā)展之需，圍繞服務(wù)青島市加快“六個(gè)城市”建設(shè)，推動(dòng)“專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就 業(yè)”三業(yè)一體化融合發(fā)展，通過(guò)專業(yè)建設(shè)與高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)相對(duì) 接，產(chǎn)教融合與高質(zhì)量就業(yè)需求相對(duì)接，就業(yè)工作體系與高質(zhì)量 就業(yè)服務(wù)相對(duì)接，促進(jìn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振、形成學(xué)生 就業(yè)與企業(yè)引才雙贏局面，全力促進(jìn)畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就 業(yè)。 

優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)同頻。學(xué)校圍繞山 東省綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)與青島 24 條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，深 入實(shí)施融合化發(fā)展戰(zhàn)略和專業(yè)群融入產(chǎn)業(yè)群工程，優(yōu)化學(xué)科專業(yè) 布局，梳理專業(yè)（群）組群邏輯。聚焦校企合作，長(zhǎng)效對(duì)接企業(yè) 發(fā)展需求。學(xué)校深入實(shí)施校企合作“1+1+N”工程，積極打造以校 企合作“1+1+N”工程為載體的校地深度融合“青職樣板”點(diǎn)擊查看

（來(lái)源：山東省教育廳） 

【專家觀點(diǎn)】 

一、“雙高”建設(shè)院校自評(píng)亟須找準(zhǔn)三塊“板” 

教育部、財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)“雙高計(jì)劃”（2019—2023 年）績(jī) 效評(píng)價(jià)工作。各建設(shè)單位作為高職類型教育改革的探索者，亟須 將“唯指標(biāo)論”的“迎評(píng)”心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙栽u(píng)促建、以評(píng)促改” 的“自評(píng)”心理，將站在教育、面向產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的“路徑依 賴”轉(zhuǎn)變?yōu)檎驹诋a(chǎn)業(yè)、審視教育、提高能力的“反向思維”，找 準(zhǔn)績(jī)效評(píng)價(jià)中的三塊“板”，以此作為院校層面“雙高”建設(shè)終 期績(jī)效評(píng)價(jià)工作的基本前提。 突出“長(zhǎng)板”。充分體現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的完成程度和進(jìn)步程度。

即站在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才要求的角度，對(duì)照發(fā)展基礎(chǔ)和自己設(shè) 定的目標(biāo)，審視學(xué)校取得了多少進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)了哪些成效、提升了 什么能力，進(jìn)而把相關(guān)任務(wù)的完成程度、努力程度充分體現(xiàn)出來(lái)。 可以考慮的指標(biāo)和評(píng)價(jià)方式，主要包括：一是關(guān)鍵指標(biāo)的完成程 度。二是管理創(chuàng)新的思路和成效。三是合作交流的程度。四是優(yōu)勢(shì)特色的發(fā)展程度。 補(bǔ)齊“短板”。明晰距離標(biāo)桿的差距進(jìn)而精準(zhǔn)推動(dòng)改革。即 站在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才要求的角度，對(duì)照同類型學(xué)校、同類或 相近專業(yè)（群），審視學(xué)校所處的水平、所在的梯隊(duì)，以及距離 標(biāo)桿還有多少差距。進(jìn)而，采用以下方法精準(zhǔn)推動(dòng)發(fā)展改革：一 是鑒定“短板”。二是分析原因。三是設(shè)定目標(biāo)。四是制定未來(lái) 改革方案。 鍛造“新板”。站在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才要求的角度審視教 育，明確學(xué)校新的發(fā)展目標(biāo)。院校層面需要切實(shí)把握產(chǎn)業(yè)鏈與教 育鏈緊密對(duì)接，找尋校企合作最大公約數(shù)，真正實(shí)現(xiàn)“跳出職教 看職教，立足產(chǎn)業(yè)辦職教”。點(diǎn)擊查看

（作者：宗誠(chéng)，單位系中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所。

來(lái)源：《中國(guó) 教育報(bào)》2024 年 1 月 30 日 03 版）

二、高職教研室深化發(fā)展須把握“六個(gè)特征” 

高職院校教研室具有教學(xué)運(yùn)行與教學(xué)研究、教學(xué)改革與內(nèi)涵 建設(shè)、科技研究與社會(huì)服務(wù)、組織管理與考核評(píng)價(jià)等職能，其工 作可謂“上面千條線，下面一針穿”。然而，在教育政策與制度 措施落實(shí)的“最后一公里”，教研室的現(xiàn)實(shí)工作中卻存在著“組 織渙散化、功能碎片化、內(nèi)容行政化、形式單調(diào)化、參與被動(dòng)化、研究經(jīng)驗(yàn)化”等問(wèn)題，已影響到了現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí) 踐步伐。高職院校教研室工作須以教育教學(xué)為中心，強(qiáng)化內(nèi)涵建 設(shè)，深化六個(gè)時(shí)代性特征建設(shè)。

一是高質(zhì)量性。高質(zhì)量首要在于全面提升以師德為引領(lǐng)的教 師綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化“雙師型”教師為關(guān)鍵的教師隊(duì)伍建設(shè)，深化 教師下企業(yè)實(shí)踐的實(shí)質(zhì)效果。二是聚焦性。聚焦首要在于基于專 業(yè)群發(fā)展需要的高品質(zhì)共享課程建設(shè)，這既是專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展 核心所在，也是教研室工作聚焦的綱領(lǐng)所系。三是團(tuán)隊(duì)性。高職 院校教研室作為專業(yè)教師群體的基層聚合組織，立足校企合作而 開展人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)培訓(xùn)的多元職能要求其必須開展 團(tuán)隊(duì)性協(xié)同作業(yè)。四是開放性。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性， 這決定了高職院校教研室必須走出去，在跨界的開放中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。 五是研究性。在落實(shí)教學(xué)運(yùn)行職能的基礎(chǔ)上，深化產(chǎn)教深度融合 的教學(xué)研究與改革實(shí)踐，是教研室的重要職能，也是助推職業(yè)教 育高質(zhì)量發(fā)展的根本性力量。六是實(shí)踐性。教研室是落實(shí)職業(yè)教 育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的最小單元，也是連接人才培養(yǎng)的“最后一 公里”，必須牢牢把握以人為本、能力為重、質(zhì)量為要的實(shí)踐發(fā) 展基本定位，實(shí)踐是對(duì)教育教學(xué)改革成果最大的支撐和證明。點(diǎn)擊查看

（作者：劉剛，系廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。

來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2024 年 01 月 16 日第 7 版）

三、落實(shí)教學(xué)基本文件 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

教育部于 2023 年 9 月啟動(dòng)了職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)基本文件落實(shí) 情況自查工作，對(duì)各地各校落實(shí)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及管理制度情況進(jìn)行檢查。全面落實(shí)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)基本文件是為了強(qiáng)化教學(xué)規(guī) 范組織實(shí)施和管理，保證人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，打好職業(yè)院校發(fā) 展和改革的基礎(chǔ)。

各地在落實(shí)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)基本文件的過(guò)程中，一要立足 區(qū)域發(fā)展，把好專業(yè)設(shè)置關(guān)。二要立足育人為本，把好培養(yǎng)方案 執(zhí)行關(guān)。三要立足機(jī)制建設(shè)，把好執(zhí)行落實(shí)生態(tài)關(guān)。強(qiáng)化底線思 維，將教材使用規(guī)范、實(shí)習(xí)行為規(guī)范與學(xué)校項(xiàng)目資金安排、項(xiàng)目 評(píng)審、評(píng)優(yōu)表彰掛鉤，通過(guò)定期檢查和專項(xiàng)檢查相結(jié)合，做好風(fēng) 險(xiǎn)管控，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改并舉一反三，堵住制度漏洞。凸 顯理念引領(lǐng)，對(duì)標(biāo)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置校級(jí)項(xiàng)目，按照需求牽引、應(yīng)用 為王的原則，加強(qiáng)教材、課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)。 點(diǎn)擊查看 

（作者：程泊靜，系湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)。

來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》 2024 年 1 月 23 日 03 版）