【職教要聞】

教育部職成司副司長(zhǎng)李英利：推動(dòng)職業(yè)教育有效融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

3 月 1 日上午，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹 2023 年全國(guó)教 育事業(yè)發(fā)展基本情況。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)李英利出席發(fā)布會(huì)并回答記者提問(wèn)。 職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系最為緊密的教育，承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要責(zé)任。2023 年，高職?？茖W(xué)校 1547 所，比上年增加 58 所，體現(xiàn)了各地發(fā)展職業(yè)教育的積極性，招生 555.07 萬(wàn)人，比上年增加 16.09 萬(wàn)人，專任教師 68.46 萬(wàn)人，比上年增加 4.09 萬(wàn)人。近年來(lái)，我們加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，構(gòu)建產(chǎn)教深度融合的發(fā)展格局，引導(dǎo)和推動(dòng)職業(yè)學(xué)校聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為推進(jìn)新興工業(yè)化提供技能人才支撐。

一是開(kāi)展省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式試點(diǎn)，推動(dòng)職業(yè)教育有效融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。二是建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，提升職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的緊密度。三是打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體， 提升職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度。四是緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，擴(kuò)大制造業(yè)專業(yè)布局。五是服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)字人才培養(yǎng)能力。點(diǎn)擊查看 （來(lái)源：教育部） 

【重點(diǎn)關(guān)注】

關(guān)于公布部省共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式理論實(shí)踐研究課題立項(xiàng)名單的通知

按照《關(guān)于開(kāi)展部省共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式理論實(shí)踐研究課題申報(bào)工作的通知》（魯教職函〔2023〕40 號(hào)）等文 件要求，經(jīng)單位申報(bào)、專家評(píng)審、網(wǎng)上公示等環(huán)節(jié)，省教育廳研究確定了 56 項(xiàng)課題立項(xiàng)名單。 《通知》對(duì)立項(xiàng)課題的課題開(kāi)題、中期檢查、結(jié)題鑒定、課題變更和成果推廣提出了相關(guān)要求，并給予每項(xiàng)課題 5 萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)支持。點(diǎn)擊查看 

（來(lái)源：山東省教育廳） 

【公示公告】

關(guān)于 2023 年度職業(yè)教育改革發(fā)展成效明顯的市、縣（市、區(qū)）擬推薦名單公示

根據(jù)《中共山東省委辦公廳山東省人民政府辦公廳關(guān)于對(duì)真抓實(shí)干成效明顯地方加強(qiáng)督查激勵(lì)的通知》（魯辦發(fā)電〔2022〕 68 號(hào)）精神，按照《山東省教育廳山東省財(cái)政廳關(guān)于印發(fā)職業(yè)教育改革發(fā)展成效明顯的市縣（市、區(qū)）督查激勵(lì)措施實(shí)施辦法的通知》（魯教職字〔2022〕10 號(hào)）和《山東省教育廳關(guān)于開(kāi)展 2023 年度職業(yè)教育改革發(fā)展成效明顯的市、縣（市、區(qū)）遴選激勵(lì)工作的通知》（魯教職函〔2023〕54 號(hào)）要求，經(jīng)各市推薦、專家評(píng)審，擬推薦濟(jì)南市、青島市、濰坊市、日照市、臨沂市 5 個(gè)市， 東營(yíng)市墾利區(qū)、淄博市淄川區(qū)、齊河縣、榮成市、棗莊市薛城區(qū)、 煙臺(tái)市黃渤海新區(qū)、聊城市茌平區(qū)、魚(yú)臺(tái)縣、濟(jì)南市歷城區(qū)、陽(yáng)信縣、寧陽(yáng)縣 11 個(gè)縣（市、區(qū)）為 2023 年度職業(yè)教育改革發(fā)展成效明顯的市、縣（市、區(qū)）。點(diǎn)擊查看

（來(lái)源：山東省教育廳）

【學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)】

學(xué)會(huì)順利召開(kāi)2023年度年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)

3 月 10 日，山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì) 2023 年度年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)在濟(jì)南順利召開(kāi)。山東省教育廳總督學(xué)王志剛、二級(jí)巡視員朱傳綱、職教處處長(zhǎng)陳志浩，山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)石忠、 副會(huì)長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)、副秘書(shū)長(zhǎng)、常務(wù)理事和會(huì)員代表等 300 余人齊聚一堂，總結(jié)學(xué)會(huì)過(guò)去一年發(fā)展成果，探討推進(jìn)教育數(shù)字化、助力高地升級(jí)版的路徑與擔(dān)當(dāng)。

 王志剛在致辭中肯定了學(xué)會(huì)過(guò)去一年在理論研究、決策參考、智庫(kù)建設(shè)、平臺(tái)服務(wù)等方面的工作，希望學(xué)會(huì)在 2024 年進(jìn)一步強(qiáng)化政治性、學(xué)術(shù)性、服務(wù)性，在服務(wù)行政決策、支持院校發(fā)展上實(shí)現(xiàn)更大作為、發(fā)揮更大作用，把活動(dòng)搞得紅紅火火、把事業(yè)做得又精又專，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧力量。

 石忠在會(huì)議上作 2023 年度工作報(bào)告，學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)杜德昌作 2023 年度財(cái)務(wù)工作報(bào)告，監(jiān)事長(zhǎng)李耀華作 2023 年度監(jiān)事會(huì)工作報(bào)告。以三個(gè)報(bào)告為藍(lán)本，全面總結(jié)展示山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì) 2023 年的運(yùn)行實(shí)際與工作情況。

 教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任曾天山在線上以《職業(yè)教育自主知識(shí)體系構(gòu)建與實(shí)踐創(chuàng)新》為題作報(bào)告，解析中國(guó)職業(yè)教育自主知識(shí)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，勉勵(lì)各職業(yè)院校跳出職教看職教、 立足全局看職教、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)看職教，準(zhǔn)確識(shí)變、主動(dòng)求變、積極應(yīng)變，抓住重大機(jī)遇，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面。

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)王鑫，濱州職業(yè)學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)申保忠，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)尹元華，平度市職業(yè)教育中心學(xué)校黨委書(shū)記朱風(fēng)彬，超星職業(yè)教育研究院副院長(zhǎng)錢(qián)會(huì)博分別圍繞數(shù)字化主題，聚焦職教前沿，對(duì)學(xué)校的數(shù)智化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及成果進(jìn)行分享。

 同時(shí)，學(xué)會(huì)成功召開(kāi)第三屆理事會(huì)常務(wù)理事會(huì)議，討論完成調(diào)整部分領(lǐng)導(dǎo)人選，增補(bǔ)常務(wù)理事、理事、會(huì)員，調(diào)整增設(shè)分支機(jī)構(gòu)等相關(guān)事宜。點(diǎn)擊查看 

（來(lái)源：山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)）

【院校風(fēng)采】

一、濱州職業(yè)學(xué)院：探索校地共生共榮新路徑，打造服務(wù)區(qū)域發(fā)展強(qiáng)引擎

濱州職業(yè)學(xué)院始終與國(guó)家戰(zhàn)略同頻共振，始終與區(qū)域發(fā)展融合互進(jìn)，堅(jiān)持黨建統(tǒng)領(lǐng)，持續(xù)增強(qiáng)人才培養(yǎng)能力、關(guān)鍵辦學(xué)能力和科創(chuàng)服務(wù)能力，跑出了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的加速度。 扎根區(qū)域謀劃辦學(xué)，融入服務(wù)品質(zhì)濱州建設(shè)。

學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)贏支持、以作為贏地位”，出臺(tái)服務(wù)融入黃河重大戰(zhàn)略和綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)方案，構(gòu)建“251”服務(wù)區(qū)域發(fā)展工作體系，打造形成“政行企軍?！泵\(yùn)共同體。依托濱州國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、33 個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，牽頭成立產(chǎn)教聯(lián)合體、產(chǎn)教融合共同體 8 個(gè)，建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心 6 個(gè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 28 個(gè)，打造形成“一學(xué)院對(duì)接一園區(qū)”“一專業(yè)服務(wù)一名企”的協(xié)同發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教資源共享融通。 緊扣需求精準(zhǔn)育人，培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)技能人才。

探索完善“三通三合三并”人才培養(yǎng)模式，全省高職院校首家研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地落戶，獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 16 項(xiàng)，涌現(xiàn)出北京大學(xué)博士生導(dǎo)師田素坤等一大批優(yōu)秀畢業(yè)生。打造形成“雙聘雙師雙能雙向” 師資隊(duì)伍建設(shè)模式，建成國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2 個(gè)、課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì) 2 個(gè)。 

聚焦產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新策源，賦能綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展。攻克關(guān)鍵核心技術(shù)。面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新前沿，搭建省級(jí)以上科創(chuàng)平臺(tái) 13 個(gè)， 全力攻堅(jiān)“卡脖子”難題。蓋少磊博士承擔(dān)的省重大科技創(chuàng)新項(xiàng)目——高強(qiáng)度高壽命活塞智能化加工技術(shù)研究，累計(jì)實(shí)現(xiàn)銷售收 入 2.95 億元。綠色化工技術(shù)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合清華大學(xué)等，攻克特征熱解產(chǎn)物與重要自由基物種的生成轉(zhuǎn)化工藝，每年減少二氧化碳排放 11 萬(wàn)噸。突破農(nóng)業(yè)生物技術(shù)。服務(wù)糧食安全戰(zhàn)略，開(kāi)展生物育種技術(shù)攻關(guān)，培育“濱職豆”“濱職棉”“抗鹽堿小麥”等良種 20 余個(gè)，推廣種植面積 100 余萬(wàn)畝。點(diǎn)擊查看

（來(lái)源：山東省教育廳）

二、山東職業(yè)學(xué)院：高質(zhì)量推進(jìn)高水平專業(yè)群建設(shè)

山東職業(yè)學(xué)院是國(guó)家“雙高計(jì)劃”高水平專業(yè)群建設(shè)單位，是省內(nèi)唯一具有軌道交通行業(yè)背景的高職院校。學(xué)校主動(dòng)融入職業(yè)教育“一體兩翼”工作格局，大力推進(jìn)專業(yè)群創(chuàng)新發(fā)展，在人才培養(yǎng)、實(shí)踐基地、師資隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)資源共享等方面持續(xù)發(fā)力， 努力產(chǎn)出系列高水平成果。

學(xué)校城市軌道車輛技術(shù)專業(yè)群已建成為全國(guó)領(lǐng)先的專業(yè)群。 創(chuàng)新“雙群同頻、教學(xué)協(xié)同、跨崗綜合”的人才培養(yǎng)模式， 解決企業(yè)急需的復(fù)合型人才培養(yǎng)難題。一是專業(yè)群發(fā)展與崗位群 變遷同頻共振。二是校企協(xié)同開(kāi)展教學(xué)研究。創(chuàng)建“人崗適配、 智慧互聯(lián)、場(chǎng)景演練”的智慧城軌實(shí)踐基地建設(shè)范式，提供同類專業(yè)可借鑒經(jīng)驗(yàn)。一是打造智慧城軌實(shí)踐教學(xué)基地。二是建設(shè) FAO 虛擬仿真在線云平臺(tái)。三是組建班組開(kāi)展場(chǎng)景演練。創(chuàng)設(shè)“引高端、優(yōu)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)技能”的新時(shí)代工匠之師團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑，奠定專 業(yè)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是引進(jìn)高端人才。二是優(yōu)化團(tuán)隊(duì)人才結(jié)構(gòu)。三是強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)能力。創(chuàng)立“數(shù)字賦能、同步課堂、 虛擬教研”的優(yōu)質(zhì)資源共享舉措，擴(kuò)大資源面向社會(huì)開(kāi)放共享。 一是堅(jiān)持?jǐn)?shù)字賦能。二是創(chuàng)設(shè)智慧化教學(xué)環(huán)境。三是推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享。點(diǎn)擊查看 

（來(lái)源：山東省教育廳）

三、棗莊科技職業(yè)學(xué)院：構(gòu)建“全環(huán)境育人”生態(tài)圈，提升育人實(shí)效

棗莊科技職業(yè)學(xué)院緊跟“時(shí)代新人鑄魂工程”工作新形勢(shì)、 新任務(wù)新要求，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，針對(duì)育人環(huán)境中出現(xiàn)的難點(diǎn)、痛點(diǎn)、堵點(diǎn)，大膽創(chuàng)新、勇于探索，靶向發(fā)力、聚合給力，積極構(gòu)建“全環(huán)境育人”生態(tài)圈，有效提升育人育才實(shí)效， 不斷提高校園治理水平。

 堅(jiān)持黨建引領(lǐng)、優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，突出“教學(xué)中心，育人核心”，一切圍繞育人、一切服務(wù)育人，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建點(diǎn)、線、面結(jié)合“三全育人”工作體系。打造“大思政課”平臺(tái)， 逐步健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全體師生共同參與的“大思政”工作格局。充分發(fā)揮學(xué)校整合育人資源“樞紐”功能，匯集學(xué)校、家庭、社會(huì)等育人要素，形成學(xué)生努力、教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)介入、社會(huì)支持、學(xué)校主導(dǎo)的全員育人良好局面，努力實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人育人要素大整合。 

搭建智慧平臺(tái)、拓寬育人路徑。學(xué)校積極搭建數(shù)字化管理服務(wù)平臺(tái)和“全環(huán)境育人”立交橋，拓展“全環(huán)境育人”教學(xué)資源、 優(yōu)化“全環(huán)境育人”智慧系統(tǒng)。通過(guò)信息聚合和融通，推進(jìn)信息化中心和融媒體中心建設(shè)，豐富“全環(huán)境育人”生態(tài)圈。引進(jìn)開(kāi)發(fā)了請(qǐng)銷假程序、車輛管理、就餐等系統(tǒng)，定期統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，各職能部門(mén)依據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)合線下開(kāi)展引導(dǎo)、管理工作，“軟引導(dǎo)”讓管理理念入腦入心；將有效數(shù)據(jù)納入到部門(mén)和個(gè)人綜合考核體系， “硬約束”使校園管理見(jiàn)行見(jiàn)效。開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)留言平臺(tái)，落實(shí)“線上溝通有速度，線下服務(wù)有溫度”的工作要求，努力打通育人工作最后一公里。點(diǎn)擊查看 

（來(lái)源：山東省教育廳）

【專家觀點(diǎn)】

一、怎樣增強(qiáng)職教適應(yīng)性與吸引力

“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力”是 2024 年全國(guó)教育工作會(huì)議部署的重點(diǎn)任務(wù)之一?！斑m應(yīng)性”主要體現(xiàn)在職業(yè)教育能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的程度，而“吸引力”則主要反映學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的青睞程度，兩者都是職業(yè)教育發(fā)展的命門(mén)。 曾幾何時(shí)，職業(yè)院校被誤解，職校學(xué)生被歧視，都是由于職業(yè)教育自身的適應(yīng)性不強(qiáng)、吸引力不夠。時(shí)至今日，這些問(wèn)題仍在困擾著部分職業(yè)院校，阻滯著職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

 2022 年底，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》指出，要“堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”“切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力”，明確了“兩個(gè)服務(wù)”的育人目標(biāo)，并把服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展放在首位。這既蘊(yùn)含著引導(dǎo)職業(yè)教育更加注重以生為本教育理念的政策深意，也體現(xiàn)出社會(huì)主義職業(yè)教育要將服務(wù)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的本質(zhì)要求。職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，與產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展有著密切的伴生關(guān)系。職業(yè)院校不能關(guān)起門(mén)來(lái)辦教 育，必須積極與社會(huì)各界緊密合作。2024 年全國(guó)教育工作會(huì)議特別強(qiáng)調(diào)，發(fā)展職業(yè)教育要做到“四個(gè)結(jié)合”，即“堅(jiān)持與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與地方和政府政策結(jié)合、與社會(huì)區(qū)域結(jié)構(gòu)結(jié)合、與個(gè)人終身學(xué)習(xí)結(jié)合”。

 增強(qiáng)適應(yīng)性和吸引力是職業(yè)教育生存和發(fā)展的關(guān)鍵。廣大職業(yè)院校必須勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，提升緊迫感，跨出舒適區(qū)，根據(jù)“兩個(gè)服務(wù)”的目標(biāo)要求和“四個(gè)結(jié)合”的原則指引，實(shí)現(xiàn)全面轉(zhuǎn)型升級(jí)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，在思想方法上應(yīng)遵循“跳出教育看教育、立足全局看教育、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)看教育”的要求；在方法和路徑上，要努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、政府政策、區(qū)域結(jié)構(gòu)和個(gè)體需求的有效對(duì)接，以促進(jìn)人才和技能供應(yīng)與人的全面發(fā)展及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求之間的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)、產(chǎn)業(yè)等不同主體需求之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。點(diǎn)擊查看 

（作者：王新波，中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所所長(zhǎng)。

來(lái)源：《中國(guó)教師報(bào)》2024 年 03 月 06 日第 15 版） 

二、構(gòu)建與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的職教話語(yǔ)體系 

2023 年 9 月，習(xí)近平總書(shū)記在黑龍江考察時(shí)首次提出“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一重要概念。2024 年 1 月底，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局集體學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力作出全面闡釋和系統(tǒng)部署。

 2024 年 3 月初，新質(zhì)生產(chǎn)力被寫(xiě)入政府工作報(bào)告。新質(zhì)生產(chǎn)力這一筑基于顛覆性技術(shù)和新要素條件的中國(guó)式現(xiàn)代化新話語(yǔ)的生成，意味著傳統(tǒng)工業(yè)化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式必然讓位于新型工業(yè)化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，按照“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的新發(fā)展理念推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。對(duì)于特別強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合、增強(qiáng)適應(yīng)性的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，若要高質(zhì)量發(fā)展，全面推進(jìn)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力需要的培養(yǎng)目標(biāo)、課程模式、治理體系等各項(xiàng)改革尤為迫切。筆者認(rèn)為，推進(jìn) 職業(yè)教育改革的基礎(chǔ)工作是，要認(rèn)識(shí)并走出傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代職業(yè)教育話語(yǔ)體系的實(shí)踐困境，加快構(gòu)建與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的中國(guó)職業(yè)教育新話語(yǔ)體系。

 新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，以數(shù)智技術(shù)重新配置\效率，傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)效率必然被新型工業(yè)化的全要素生產(chǎn)率所取代。當(dāng)傳統(tǒng)工業(yè)化轉(zhuǎn)向新型工業(yè)化、傳統(tǒng)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)向新質(zhì)生產(chǎn)力的時(shí)候，職業(yè)教育話語(yǔ)體系的邏輯基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)從物本轉(zhuǎn)向人本，主導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)從效率主義轉(zhuǎn)向生命主義。職業(yè)教育話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)向生命主義具有重要的生產(chǎn)力變革意義。首先，生命主義與新質(zhì)生產(chǎn)力的底層邏輯相適應(yīng)，強(qiáng)調(diào)高效能和高質(zhì)量源自人的思想創(chuàng)造和 技術(shù)創(chuàng)新，而不是密集型勞動(dòng)力的比拼。

其次，生命主義與新質(zhì)生產(chǎn)力的生態(tài)性系統(tǒng)相適應(yīng)，重視人與社會(huì)、人與自然以及人與 自我的多重關(guān)系，使職業(yè)教育從“跨界”場(chǎng)景轉(zhuǎn)向“生態(tài)”場(chǎng)景。 再次，生命主義與新質(zhì)生產(chǎn)力的成長(zhǎng)性特征相適應(yīng)，新質(zhì)生產(chǎn)力的成長(zhǎng)性好，它要求技能人才的“再技能化”過(guò)程，不能是技能的靜態(tài)遷移，而是技能的向上生長(zhǎng)。點(diǎn)擊查看 

（作者：徐平利，深圳市人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)新時(shí)代中國(guó)職業(yè)教育研究中心主任。

來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2024 年 3 月 12 日 05 版）

三、靶向破解職普融通三重困境

職普融通服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展是我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，我國(guó)已經(jīng)基本形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系貫通培養(yǎng)的格局，但職業(yè)教育主動(dòng)、系統(tǒng)地與普通教育融通，仍然面臨認(rèn)知、情感和行動(dòng)等維度的困境，需要從根本上打通學(xué)習(xí)者在職業(yè)教育和普通教育之間流動(dòng)的渠道。

推進(jìn)職普融通的現(xiàn)實(shí)困境。一是公眾認(rèn)知存偏差，融通氛圍需營(yíng)造。受傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)下，讀高中、升大學(xué)、考研究生依然是公眾認(rèn)可的主流升學(xué)模式，普通高中學(xué)生可以輕松轉(zhuǎn)入中職學(xué)校，但中職學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入普通高中則存在一定困難。二是價(jià)值取向功利化，融通理念難落地。職普融通旨在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育的相互交流和公平對(duì)話，搭建可進(jìn)可出的人才培養(yǎng)立交橋，彰顯人性與人力統(tǒng)一、人本與社會(huì)融合的教育本真。三是雙向動(dòng)力需激活，融通機(jī)制不順暢。當(dāng)前職普融通機(jī)制不健全，難以激活利益相關(guān)者的動(dòng)力。 

推進(jìn)職普融通的對(duì)策建議。一是基于頂層設(shè)計(jì)，完善職普融通具體實(shí)施措施。首先，建立國(guó)家職業(yè)資格框架制度。其次，完善職業(yè)高中與普通高中相互融通的制度建設(shè)。再次，加強(qiáng)職業(yè)教育和普通教育同等重要的社會(huì)宣傳。二是依托勞動(dòng)教育，激發(fā)普教積極參與職普融通。三是發(fā)展綜合高中，精準(zhǔn)施策高效推進(jìn)職普融通。四是開(kāi)發(fā)職業(yè)課程，及早培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)選擇意識(shí)。點(diǎn)擊查看 

（作者：祝成林，南京信息工程大學(xué)高等教育研究所副教授；

和震，北京師范大學(xué) 教育學(xué)部教授。

來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2024 年 3 月 12 日 05 版）